近日，看一篇文章，探讨名师的发展问题。文中说，目前，各种名师工程应运而生，五花八门的名师称号，令人眼花缭乱。名师成名，路径不同、早晚各异。大器晚成者有之，也有很多老师是通过赛课，一课成名。有的名师光彩夺目之后就“昙花一现”，成了过期或者“变质”的名师，而有的名师却能长期在教育教学第一线闪闪发光。
的确，随着教育改革的不断深入，不少地区探索出了适合本土教育实际的特色之路，也孕育出一批又一批教学名师。他们形成了自己独特的教学风格，他们的课堂教学行云流水，他们的教学设计似随意却又暗藏玄机，他们那适时巧妙的点拨常常把错误生成美丽。……这些名师的脱颖而出，使各地教育焕发出蓬勃生机。
不过，现实中也确有不少教师成名之后，就渐渐脱离课堂，脱离教学实际。久而久之，其名师的“质”发生了根本变化。
名师的主要战场应在课堂。辨证唯物主义认为，任何事物的发展，都必须有外因和内因的作用。名师的成长和发展也是这样，既需要坚持自我的不断完善，不断升华，也需要学校为他们提供不断成长和发展的平台，创设适宜的成长环境。
首先，学校要为名师的成长和发展创设绿色通道。教学名师是学校教育教学科研工作的有生力量。一所学校，只有拥有一支优秀的名师队伍，学校才能紧跟时代步伐，健康和谐发展。学校和教育主管部门要为一线名师的再成长创设绿色通道。一是创设爱心通道，激发他们长期从事教育教学研究的高度热情。要为他们提供继续成长发展的平台，有计划、分批次地对他们进行再培训。二是创设“传帮带”通道，让他们在教育研究和成长发展中形成优势互补，进一步促进教育智慧的生长、创新意识的生成、科研方法的改进、教学经验的积累，让他们的专业发展和研究步伐更加成熟稳健。
其次，名师要加强自身学习和能力的提升，继续夯实专业成长的基础。在教师专业发展的过程中，外因固然重要，但内因更是起决定作用的因素。教师成名后，要继续加强自身专业基础的夯实。一是尊重领导，有效沟通，获取更多的成功机会。在工作中，要认准自身的角色，摆正自己的位置，要主动找领导交流沟通，不断提高自己从事教育教学和科研的实际能力，以获得更多展示自己的机会。二是继续加强学习和研究，夯实自己专业成长的基础。要善于利用空闲时间，持之以恒地坚持读书；要利用现代信息技术手段，查阅学习各种资料，汲取优秀经验，不断丰富自己的大脑；要利用各种教育论坛、教师博客等，对自己的本职工作进行反思、总结，不断更新教育理念，转变教育思想，提高业务能力；要有计划地开展教学和研究，在不断的对照反省中，探究出新理论、新方法、新措施，再用这些新理论、新方法、新措施指导自己的教学实践，进一步提升自己。
美国作家弗格森说：“每个人都守着一扇只能从内开启的改变之门，不论动之以情或是晓之以理，我们都不能替别人打开这扇门。”教学名师们也应守着自己的成长之门，守住自己的阵地——课堂。只有不断加强自身的课堂教学和研究，善于打开自己的成长之门，才能促使自己走向事业的成功和辉煌。这样的名师才能长期“保鲜”，永远“保质”。
（作者单位：四川省广安市广安区东方小学 四川省广安友谊中学实验学校）
