作者：邓国强 单位：绵阳市安州区宝林镇小学
绵阳市安州区宝林镇地处安州区西南边缘，东与清泉镇隔河相望，西与永河镇、河清镇毗邻，南与罗江县接壤，是清代大才子李调元的故乡，有着浓厚的文化底蕴。李调元“勤学、正直、拼搏、创新”的品质，激励着这里一代又一代的人们。宝林镇小学作为宝林镇文化传播的主阵地，一直注重德育建设，致力于这种良好品德的传播。近年来，学校多角度思考，努力构建并完善了一套德育体系。
一、将德育融入学校办学文化之中
学校根据多年办学实际，结合 “宝林”二字，设计了新的校徽：一双手捧起一个篆书体的“寳”字 。并对校徽做出了注解：这个“宝”字有四层含义：一是含有我校的校名开头一个字“宝”；二是篆书体体现出我校的书法特色；三是宝林镇的每一位孩子在我们学校以及老师的心目中，就是一个宝贝；四是每一个老师及员工由于承载着宝林镇的教育事业，承载了宝林的未来和希望，他们在我们宝林镇这片土地上，就是一块宝。“寳”字下面的一双手，也有2层含义：一是这双手是绿色的，细看其实是绿叶的变形，象征着宝林的“林”字。二是这双手其实就是老师的双手，寓意我们宝林镇的每一位老师，愿意用我们的双手，托起每一位孩子，让他们健康快乐的成长。
根据“宝林”二字及学校文化内涵，提出了“让每位宝贝快乐成长”的办学理念，确立“读好书、写好字、做好人”的办学目标。从“教学质量、书法特色、德育工作”三个方面着手，提升学校品牌效益。将德育作为三大目标之一，在学生培养上提出了“人品与学品同等重要”的教育理念。
二、深化“做好人”德育内涵
我校在确定“做好人”的德育目标之后，对这一目标进行了深入的思考和阐释，让每一位师生明确其中的内涵。这一德育目标包括了“ 两个层次” 和“两种读法”。“两层目标”指的是“初级目标和高级目标”。“初级目标”是要求我们宝林镇的孩子们要踏踏实实的做人，这种含义之下的读法就为“做好′人”。而“高级目标”重点则放在“好人”上：何谓好人？就是要求孩子们做一个遵纪守法的人，做一个品德高尚的人，做一个有益于社会、有益于人类发展的人。这种含义之下的读法就变成“做′好人”。
三、搭建“做好人”德育框架
（一）以“八端文化” 为纲
中华传统美德源远流长，但综合起来就是八个字，那就是“孝悌忠信礼义廉耻”，这八个字简称为“八端文化”，在历代备受国家重视，称其为“国之四维”。民间爆粗口的“王八蛋”，其实就是批评人“忘记了八端”。鉴于此，我校便结合农村学校实际，提出“八端文化”，要求孩子们做到“孝悌忠信礼义廉耻”。我们专门开辟了一堵文化墙，用以宣传八端文化，将传统故事制作成宣传画，如“孝”的故事《哭竹生笋》；“忠”的故事《岳母刺字》；“礼”的故事《程门立雪》；“廉”的故事《白居易怒打行贿者》等等。每学期组织学生学习其中的故事，提高学生的品德修养。在相应的月份中，我们融入八端文化精髓。如每年的五月，第二周为母亲节，我们开展“孝”文化教育。九月教师节，我们融入“礼”文化，组织学习《程门立雪》等故事，开展尊师重教，知书达理等活动。十月为国庆节，我们开展“忠”文化教育，教育孩子们忠于祖国，忠于人民，为祖国强大而努力学习。
（二）以“‘三爱三心’德育评价体系”为目
经过不断的思考，我们与宝林镇党委政府一道，制定了《宝林镇小学学生“三爱、三心”德育体系评价标准》。德育体系涵盖爱国、爱校、爱家；爱心、孝心、责任心（其中责任心包括对自己、对他人、对社会）。我们形成了具体的考核办法：每学期给每位学生建立专卷，每周初步评定，每月综合评定一次。评定的时候，采取学生自己、班级、学生家长三者相结合的方式。为防止评价流于形式，各班级每周利用周五最后一节课对学生本周的“三爱、三心”表现情况进行初步评定，这次评定重在调查了解学生本周各方面的表现，已经完成哪些指标，还有哪些需要加强落实。目的是了解情况，督促落实，起到“导向”作用。
各班级建立相应两个机制：周初评评价机制、月考评激励机制。“周评价机制”用于每周小结时表扬先进，督促后进。“月激励机制”用于鼓励学生“争星”，提高学生参与的积极性。各班级还建立长效机制，对于获得“五星”学生要存档备案，作为班级榜样学习宣传。并作为评“三好生、优干生、五好少年”的重要依据。连续三次获得“五星少年”的学生，我们将授予“宝林镇十佳少年”。
近几年来，由宝林镇党委政府、宝林镇小学联合表彰了一大批优秀学生，每年的庆祝国际六一儿童节中，宝林镇党委政府还特地表彰了一批“宝林镇十佳少年”，并请家长和孩子一道接受表彰，收到很好的社会效果。
（三）以“六大德育基地”为阵地
学校结合宝林镇特有的区域文化和地方特色，以及学校的德育资源，先后搭建了6大德育阵地。根据宝林镇大沙村是李调元的故居，目前大沙村有调元祠堂、调元像、调元墓，每年李氏宗族还定期举办堂会的习俗，我们适时的建立起以“调元祠”为主的“国学教育基地”；根据宝林镇是绵阳最大的鱼腥草种植区，建立了“新型农业科技教育基地”，时常组织学生到无公害种植区参观、学习。建立了以敬老院为主的“爱心教育基地”，每年学习雷锋月、重阳节等时间组织学生前往敬老院打扫卫生，为老人梳头、唱歌。建立了以社区为主的“交往能力锻炼基地”，经常性组织学生前往街道进行法制宣传、卫生宣传、禁毒禁赌宣传。以校园德育角为主的“社会主义核心价值观教育基地”，组织学生学习社会主义核心价值观。以校园种植园为主的“生活技能实践基地”，进场组织学生到种植园栽花、除草，学习栽培技术。这六大德育阵地的建立，很好的促进了德育工作的开展。
（四）以“丰富的德育活动”为载体。
不仅开展了国旗下演讲、主题班会、传统节日教育等常规教育。先后还开展《如果心中有爱，就请手下留情》为主题的“爱护校园一草一木”系列活动；开展《小鸟在安家，请别打扰他》为主题的“珍爱生命、敬畏生命”系列活动；开展《请别担心，我们就在你身边》为主题的“爱心延伸”系列活动；开展《我和西瓜一同成长》的“环境保护”系列活动；开展《让文明之花开遍校园的每个角落》的“文明礼仪”系列活动。这些校本德育活动重心低，重实际，紧贴生活，对孩子们产生极大的震撼。
三、形成良好的社会效益
随着德育框架的搭建，以及各种德育活动的深入开展，我校目前学生的行为习惯发生了巨大的变化，家长对学校的良好评价也与日俱增。正如家委会主任刘刚同志所说：“宝林镇学校的德育工作深入人心，特别是‘三爱三心’评价体系，很好的改变了娃娃们。我的女儿刘艺现在回家很有礼貌，又勤快许多，要感谢学校。”区群教工作第六督导组组长谢崇义在与学校座谈中，看到学校的“三爱三心德育评价体系”也给予极高的评价。认为该体系重心低接地气，找回了中国孩子中遗失了许久的美德。
宝林镇小学通过强化德育工作，不断提升学生人品素养，促使了学生学习品格的同步提升。学校教学质量稳居全区前列，连续6年获得教学质量综合考评一等奖。相信在宝小师生全体的努力下，宝林镇的孩子们无论是人品还是学品，定会更加健康茁壮地成长。
