《教育导报》讯（记者 钟兴茂 摄影报道）10月18日，由“大城市教科院联盟”和《教育家》杂志主办、成都市教育科学研究院承办的全国四次学术年会暨第四届“脑科学与教育”论坛在成都举行。来自中国科学院、欧洲科学院的中外籍院士、全国神经科学、心理学、教育学等领域的科学家、专家，以及来自北京、广州等大城市教科院各联盟单位的院长、校长、教师等300余人齐聚一堂，共同探讨脑科学的教育应用研究，摸索脑科学走向课程教学的路径。
中国科学院院士、神经生物学家、复旦大学教授杨雄里在论坛开幕致辞中指出，教育和脑科学之间存在着密切的联系，他们是相互关联又彼此独立的学科，人脑作为重要的学习系统，决定着教育必然是脑科学开发应用的重要领域，将脑科学研究的成果应用于教育，也必将深刻变革未来的教育学，带动新一轮教育理论与实践的创新。本届论坛以“脑科学与课程教学”为主题，旨在深入交流基于脑科学的教育应用研究，进一步探讨未来教育变革的丰富形态。
脑科学如何走向课程教学？北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室教授陶沙在题为《从实验室到教室：脑科学转化应用面临的挑战与对策》主题报告。她指出，脑学科从实验室到教室还面临着部分教师对已有的脑科学进展的误解、误用；基于群组平均数的科学证据不足以充分理解、预测和调控教育中的巨大个体差异；小规模实验室研究获得的发现应用于现实需要理解其作用条件、效用局限等挑战。她认为，可以构建嵌入式的教师职前、职后的培训体系，系统提升老师对脑的发育、脑与学习的原理及应用等知识；科研人员也应重视研究证据的回顾、分析、整合，提供可重复、稳健、有意义、条件清晰的指导意见。
深圳大学心理学院院长、教授周永迪作了题为《儿童青少年脑发育与基础教学的一些思考》的主题报告。他认为，大脑的可塑性决定因材施教的必然性，学校和教师在教学中一定要时刻关注学生大脑发育的差异性，提升从脑学科解读学生学习行为和效果的意识与能力。
论坛还分设了5个平行论坛，分别以脑科学与课程教学、基于脑科学的创新人才培养、“双减”政策下基于脑科学的学困干预、青春期脑发展及情绪调节（网络成瘾）、以脑科学为导向的课堂教学为主题，开展主题演讲、圆桌讨论。
论坛中，成都市教育科学研究院院长、成都未来教育家联盟理事长罗清红作了《智能时代，脑育让学习可见》报告。他指出，智能时代，成都教育尝试脑科学与教育教学真实场景的融合，为解码学生心智成长规律、破解“课堂教学黑箱”进行了有益探索，今后将在“双减”政策背景下，继续实践符合学习者大脑规律的教育教学模式优化，为基础教育提质增效，为脑科学研究从实验室走向学校教室，贡献成都教育智慧。
