作者：熊远会 单位：四川省隆昌县桂花井小学
在学生核心素养的培育中，阅读功不可没。凭借着阅读，孩子们可以有效地提升自身的阅读能力、理解能力、运用语言的能力以及审美能力、判断是非善恶的能力。经过调查研究，学校提出“快乐阅读、墨香校园”读书计划，制定了具体的实施方案和评价机制，通过阅读力促学生核心素养的发展。下面谈谈读书计划三部曲：
一、有书可读，推荐书目
1、小小图书角
学校给每个班级配备一个图书柜，从学校图书室借来图书存放在图书柜，组成班级小小图书角。每班设定一名小小图书管理员，负责管理本班图书的借阅。期末学校评比班级借阅量和图书管理情况，评选最佳小小图书管理员，给予表彰奖励。并从高段择优推荐小小图书管理员到学校图书室，协助教师管理图书室，给予特权，可以随时进图书室借阅书籍，表现佳者期末学校奖励书籍。
2、自备书交换读
教师推荐学生购买的书籍，学生购买自己喜欢的书籍成为学生自备书的主要来源。教师还在班上定期开展“换一本读十本”的读书活动。从而丰富了学生的课外阅读，解决了学生有书可读的难题。
3、推荐书目
学校推荐书目:学校结合图书室书籍种类和《中国小学生基础阅读书目》，分年级设定适合学生的必读书目。各班级根据书目有目标地到图书室借阅书籍。
教师推荐书目:语文教师根据教学大纲，教学内容，推荐相链接的课外延伸书目，如学习了《蟋蟀的住宅》，推荐学生阅读法布尔的《昆虫记》等。
学生互荐书目:学生读到一本好书，可以向老师推荐，可以向同学推荐阅读，达到同阅读、共分享、同快乐。
二、固定时间，科学指导
1、时间保障
早自习，经典诵读十分钟，优秀古诗文七十首，《三字经》《弟子规》《增广贤文》等经典国学成为全校学生的营养早餐。校园里充满了诵读经典的琅琅读书声。
学校统一规定每天中午1:20至1:50是全校学生固定读书时间，被称为“快乐阅读三十分”。孩子们读得津津有味，兴味盎然。读书内容结合当天实际而定，有时是在小小图书管理员那儿借阅，未读完者第二天继续阅读；有时是教师选定的阅读书目；有时是阅读自己喜欢的文学作品。为确保每个班级有一个良好的读书环境，开学一个月，学校要求教师到班上与学生共读，培养习惯，维持纪律，并同时培养一个小老师作为阅读引领者。随后教师逐渐放手，让小老师引领同学们自由阅读。
晚上，要求学生在家自由阅读三十分钟，为确保读书质量，教师通过家校通平台将最近学校读书情况及亲子阅读，督促孩子阅读等内容告知家长，充分调动家长积极性，创造良好家庭读书环境，这样保障了学生在家的阅读时间。
2、科学指导
阅读时教师教给学生阅读方法，要求学生边读边想：作者怎样选材的，写了什么内容？怎样写的？你对哪部分内容感兴趣等。并要求每个学生准备一个笔记本，养成勤于动笔的习惯，将优美的字、词、句、段或名人语言，谚语警句，优美诗文等摘抄在笔记本上，还要求学生写一写读书后的心得 ，和同学交流分享阅读的乐趣。
三、活动引领，激励评价
1、开展读书活动
激发学生课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯，使学生“好读书，读好书”。各班级定期结合读书情况，开展诗歌朗诵会、主题演讲比赛，讲故事比赛，古诗文大比拼，成语接力赛，手抄报比赛，主题征文比赛等读书活动，丰富了学生的课余生活，锻炼了学生的各项能力，也有力推进了“快乐阅读，墨香校园”建设。
2、激励评价
班级评价：
班级开展读书活动中评比出“最佳设计奖”“最佳创作奖”“最佳创意奖”“故事大王”“最佳朗诵之星”“最佳阅读之星”等。
学校评价:（每学期末）
①学校结合各班级图书借阅量和图书管理，中午阅读时间管理情况，评比出“文明阅读班集体”、“优秀图书管理员”、“优秀阅读引领者”。
②各班级推荐3至4本优秀读书笔记本到学校大队部，大队部分高、中、低段评比出一、二、三等奖。
