编者按：每个班都可能存在素质发展滞后的学生，他们内心深处渴望得到老师、同学的尊重、信任和理解。在开江县灵岩乡中心小学教师邱达官的班上，也有一名特殊的小女孩。她孤独、沉默，生活在自己的狭窄天地中。为了让这名被称为“小草”的女孩得到更多的关心与帮助，他发动班上学生主动与她交朋友，从情感、态度、言语等方面表现出对她的爱护与尊重。最终，帮助“小草”走出困境，回到班级大家庭。
我新任教的班上，有个特殊的小女孩。
课上，我讲得起劲，其他学生也听得津津有味。可她哪是在听课啊——一双眼睛时常盯着天花板，很茫然的样子，一双手总在桌子上画着什么。我提醒她认真听讲，她把我当空气。唉，怎么遇上这样的学生？
她今年12岁，瘦弱矮小，沉默寡言，普通得如山间的小草。这儿，姑且称她为“小草”吧。
“我怕”
昨天，小草没来上课，打电话给家长。家长回复：“老师，我家小草病了，请个假。”
今天，小草回到了学校。她的家长也来了，告诉我小草曾经生过病，医治不及时，落下了后遗症，大脑受了影响。从那以后，她变了。特别是走路，非常小心，总觉得有人在撞她。课堂上，她一会儿做这，一会儿做那，要么自个儿笑个不停，要么沉默半天，不管怎么问，总不搭理。小草沉醉于自己的世界。
作为一名老师，我有责任，让小草生活的空间和其他同学一样，拥有快乐，而不是孤独。我不苛求她的学习有多大的进步，至少，不像现在这样，独自发呆。
课上，她把书包里的书，一本一本地拿出来，又一本一本地放进去。我走过去，微笑着向她打招呼：“小草，你在整理书本哦。”见我来了，她突然站了起来，边往后退，边用惊恐的眼睛望着我：“我怕，我怕。”我帮她整理好桌子上乱七八糟的东西，安慰她：“小草不怕，小草不怕！来，坐下吧。”看了我一眼，她才放心地坐下了。
随后，她翻开书，胡乱地在上面画着什么。我想她的心中，可能出现了一幅图：一只乖巧的小白兔外出采蘑菇，大老虎扑来，猎人救了小兔的命。
“谢谢”
为了激励大家参与习作，我拿出10个笔记本，奖励学生。叫着“小草”的名字，她竟收下了，露出了少有的笑容。也许笔记本上精美的卡通画吸引了她的注意，她拿出彩笔，随意地画了起来。
随后，小草掏出纸巾，一点一点地撕。桌面，东一堆，西一团。最后，她竟缠绕在笔杆上，像一朵花。我见了，笑着夸她：“小草，你做的花，真好看。”我鼓励她再做一朵。她真的做了，还涂上了颜色。
通过这些天的交流，小草对我的戒心一点点在消除。课间，我来到她身边，蹲下身子，用手指着自己，问她：“小草，我是谁啊？”她看了看我，摇了摇头。我教她：“我是邱老师。”“邱——老——师。”她轻轻地、慢慢地说着，口齿不太清楚，但我已经听出来了。惊喜之余，我让班干部拿出同学们省下的课间餐，“小草，这是大家送给你的。很香，很好吃的哦。”
“谢——谢。”声音不大，但同学们都听到了。掌声响起来了，小草高兴得像山间盛开着的一朵花。
“我有新鞋了”
天气多变，感冒多发。小草又病了，休养三天，今天回学校。她穿着一件花色衣服，精神还不错。
放学铃响，外面下起了大雨。咦，出现一双红色的雨鞋，特引人注目。那个熟悉的身影，走近了。一看，果然是小草。
“小草！”我向她打招呼，“你的新雨鞋，真好看。谁给你买的？”
她快活地回答我：“奶奶。”
“爸爸妈妈呢？”“打工去了。”哦，小草现在与奶奶一起生活。
“小草，你的新鞋子，真的好漂亮，老师也很喜欢。”我不吝表扬，继续与她交流。“嗯，嗯，我有新鞋子啰！”小草蹦蹦跳跳地往校门口跑去。看着她远去的身影，我很开心。
有了新鞋，这个寒冷的季节，小草再也不怕雨水打湿裤脚边了。她可以穿着雨鞋，欢快地玩耍。她的心里，一定会出现一幅美丽的画面：一个快乐的小女孩，穿着漂亮的新鞋子，在雨中嬉戏，玩耍，不亦乐乎。
“给你纸巾”
昨天的雨，到今天，没有停的迹象。
其他同学都在朝读，小草的座位上空空的。正想着，门推开了，小草进来了，打着好大一把伞。还好，她的衣服、裤子是干的。我替她收好伞，她回到了座位。
课上，师生互动，气氛热烈。我用余光扫视小草，她正忙着做自己的。
“老师，小蔡鼻子出血了，流了好多血啊。”一个男生向我报告。只见小蔡同学捂着鼻子，鼻血从指缝间冒出来。一摸口袋，一张纸巾都没找到，我着急地向学生求助：“哪个同学有纸巾，赶快拿过来？”此刻，教室里静悄悄的。
“给……给你。”谁都没想到，说话的竟然是小草。她慢慢地走过来，送来几张纸巾。
小蔡接过纸巾，迅速塞住鼻孔。“谢谢你，小草同学。”看着面前的小草，小蔡笑着答谢。他的手上，还残留着一些鼻血。
“给你纸巾。”小草转身回到座位，又从书包里掏出几张纸巾，递给小蔡。
我向小草竖起了大拇指，直夸她：“你真棒，懂得关心同学。”全班同学都微笑着，为她点赞。
从开学到现在，小草的表现，彻底推翻了原先我对她的看法。为什么我们总以成人的视角来看待孩子的世界？为什么我们总以不变的态度，看待身边的孩子？可知道，这个叫“小草”的孩子，正在长大，她也有自己的看法和做法。虽然她的表现与班上其他同学相比，有差别，但她的心灵纯净，如同山涧唱着歌儿、清澈的溪水。
这些天来，通过与小草的交流，我和她渐渐熟识了。师生间的“障碍”，在慢慢疏通。在不断欣赏与表扬中，她正慢慢融入班级大家庭，快乐也一天天重新回到她的身边。
从“我怕”到“谢谢”，再到“给你纸巾”，这些话语，看似简单，但从小草嘴里说出来，不单单是几个字的事情。更重要的是，小草同学并没有将大家看作陌生人，并不是对大家的行为无动于衷。她默默地关注着同学、老师的举动，用简单的言行，表达自己的心意。我想，对“小草”这个特殊孩子来说，这，已经足够了。
窗外，树儿摇曳，冬阳正暖。我轻轻地拍了拍“小草”的肩膀，她笑得更欢了。
（开江县灵岩乡中心小学 邱达官）
