篮球对高校现状的分析及影响

摘要：本文通过对资阳市重点高中学生进行抽样调查、问卷调查，具体针对体育课中篮球学校领导态度、教学条件、教学内容、教学评价等方面调查结果展开分析，分析目前资阳市重点高中篮球教学各方面存在的不足，并提出解决这些不足问题的相关建议，力求进一步提高资阳市重点高中体育课篮球教学水平。

关键词：资阳市；重点高中；篮球教学；现状调查

1 前言

篮球运动在100多年的发展历程中，逐渐显示出强大的运动魅力。它以独特的运动形式展示人的形态和气质，深受广大青少年的喜爱。篮球运动在我国高中学校非常普及，它是体育课的主要内容之一，也是学生在校课余体育锻炼最受欢迎的项目。篮球运动中蕴含着丰富的文化内函，通过篮球的教学，可以提高学生的身心健康，对学生的整体素质的提高有积极地作用。本文通过对资阳市重点高中体育课堂篮球课教学现状的调查，针对发现的问题提出建议，对提高教师的教学水平和教学质量具有积极的意义。　　　　

2研究对象与方法

2.1 研究对象

对资阳市4所重点中学学生和教师进行抽样调查，每所学校抽样50名学生，共抽样学生200人，教师24名，教师和学生共240名。这4所重点高中是资阳市第一中学、资阳市高级中学、资阳市第三中学、资阳市第四中学。

2.2 研究方法

2.2.1  问卷调查法

向抽样调查的四所学校发放调查问卷，了解体育课篮球教学的开展现状。向四所学校的学生共发放问卷200份（其中男150份、女50份），学生共回收192份，回收率96%，其中有效问卷185份，有效回收率92.5%。向教师发放问卷24份，回收24份，有效率100%。

2.2.2  访谈法

走访了四所学校的老师和校领导，了解他们对体育课篮球教学在本校开展的状况和意见。

2.2.3  文献资料法

在本文的选题和研究过程中，根据需要查阅了相关期刊及有关篮球教学改革、篮球教学方法和内容等相关的论著和文献，为本论文的选题、调查问卷的设计和调查情况的分析题供了充足的理论依据。

2.2.4 数理统计法

对问卷所获的的数据通过Excel2003进行分析

3 研究结果与分析　

3.1资阳市重点高中体育课篮球教学开展的基本情况

3.1.1资阳市重点高中体育课师资状况 

表1 师资状况（n=24）       

表2 体育课篮球教师背景（n=24）

      调查结果显示，24名受访的篮球课教师均为男老师，其中20-30岁的老师占37.5%；31-40岁的老师占50%；41-50岁的占8.3%；受过篮球专业教育背景的占66.7%；没有受过篮球专业教育背景的33.7%。从以上我们不难发现资阳市体育课篮球教学师资队伍不完整，教师学历水平较低，专业素质参差不齐，这样会势必影响到体育课篮球的正常进行及体育课篮球教学活动的开展，使体育课篮球教学在一定程度上受到限制。

3.1.2    资阳市重点高中体育课篮球器材场地情况

表3 对场地的满意程度（n=185）

篮球场地设施是学校体育场地器材的重要组成部分,是保证篮球教学、课外篮球活动和课余篮球训练正常进行的必不可少的基本条件。调查结果表明，在调查的四所学校中，篮球场地30块，其中橡胶地有9块，水泥地有19块，木质地有2块。篮球器械设施情况良好。受访的学生中，有60%学生认为篮球场地完全能满足，有29.7%的学生基本能满足，只有10.8%为不能满足。

3.2学校领导对篮球课的态度

目前，学校的体育管理多由1名校领导主管或监管。主管或监管的校领导对体育的管理主要取决于与其对体育的正确认识，其本人对体育的关心、爱好、重视和支持等都将对其所在学校的体育工作产生影响。在向24位体育课教师发放问卷评价其校领导对篮球课的认识和态度时，他们表示绝大多数的校领导认为篮球课的开展有利于学生的课余体育的开展，只有少部分的校领导则认为篮球课有一定的危险性，不适宜在学校大范围开展。其中有3名校领导一致认为：根据学校教育工作的需要以及学生的喜好程度，可以适当的开展篮球课，但要严格注意安全问题。

体育教研组主任是贯彻落实学校体育工作的第一负责人是体育课程设置的制定者。教研组主任对篮球的认识和喜好直接关系到篮球课的开设。主管或监管的校领导都会直接听取教研组主任的意见。此外教研组主任的态度还会直接影响到篮球器材设施等主要教学因素的配备。

3.3  体育课学生学习篮球的动机

表3 学习篮球的动机（n=185）

从表中可以看出，学生学习篮球的动机主要是强身健体。这反映出学生对自身健康和自我意识的关注状况。但我们同时也注意到，想通过学习篮球了解篮球文化的学生仅占5.4%，这一结果令人担忧。篮球运动虽开展时间较长，但在实际教学中并没有进行理论知识的教学，且在学校中学生多以学习为首要，学生学习篮球理论知识的时间就较少；其次，放松心情在动机中占相当大的比重也是有原因的，中学学生学习压力较大体育课学习篮球可以放松心情和减缓压力。

3.4体育课篮球教学内容

3.4.1  体育课篮球教学内容 

体育课篮球的教学分为基本的运球，传球，基本步法，投篮动作；基本运球包括：原地运球，跑动中运球；传球包括：胸前传球，头上传球；身体素质包括: 力量、速度、耐力、灵敏、柔韧；技战术包括：进攻、防守，战术意识等基本理论知识。在调查的四所学校中所有学校都把运球、传球作为主要教学内容，以帮助学生掌握和提高基本技术水平。

3.4.2  学生对体育课学习篮球理论知识的态度

表4  学生对篮球理论知识学习的态度（n=185）

据调查，在资阳市目前的重点高中体育课篮球教学中，除了少数几所学校在教学内容上尊重学生的选择以外，其余基本上由教师指定，学生很少参与，忽视了学生的学习需要。通过问卷调查发现：我市重点高中体育课的篮球教学课存在实践课多理论课少的现象，忽视了对学生进行篮球基础理论知识的传授，在教学中是以实践课为主要教学手段，只有在特殊的天气才在课堂上给学生讲解篮球基础理论知识，其余都是在实践课堂上多为学生传授一些基本的篮球运球和篮球传球，这些也只能占到很少。在此调查中发现愿意学习篮球理论知识的学生有68.1%赞同应加强对篮球基础理论知识的教学，有23.8%表示无所谓，仅有8.1%反对进行篮球基础理论知识的学习（如表4）。另外，教师普遍认为篮球理论课重要，但真正给学生进行这方面的教学却非常少，即使有也仅仅局限于普通篮球规则。对篮球运动、竞赛组织方法以及篮球行为规范和礼仪方面的教学几乎没有。调查显示：学生在除了学习篮球运球、传球知识以外，还对其他方面的篮球知识有较高的需求，而这些方面的篮球知识同样也是我市重点高中学生愿意学习掌握的内容，随着篮球运动在资阳市的不断发展，学生对篮球技能、理论等方面的知识需求也在不断发生变化，这是教师在体育课篮球教学中不容忽视的问题。

3.5.3教学评价方法

表5  篮球课评定方式（n=185）

《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出：评价不仅要关心学生的学业成绩，而且要发现和发展学生各方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。按新课程标准要求，以学习成绩来反映的教学评价，它实际上包括有学生对体育锻炼的态度与习惯、学生对体育知识的掌握以及学生身体素质和形态机能等方面的内容。目前重点高中体育课篮球成绩评定的问卷调查中有88.1%的学校以达标成绩为评定标准，有11.95%的学校以学生互评为标准，没有学校以学生自评为标准（如表5），由于单一性的评价标准使得受评者无法摆脱先天的客观因素影响，不同程度的个体按照同一标准去衡量，注重结果，主观的努力难以得到体现，这样的评价也难以调动学生的积极性。在新课程标准提倡健康第一作为指导思想的今天，我们应着眼于培养全面发展的合格人才。再有，定性评价没有任何依据，基本上都将其避开，主要采用定量评价，但定量评价各学校之间没有统一的标准且没有规定的内容。

3.5体育课篮球教学的教学大纲和教材

教材是教育思想和教学原则要求方法的物化，是教师将知识传授给学生，培养学生能力的重要中介物。它不仅是学生学习的依据，也体现了对教师进行教学工作的基本规范。教学大纲则是以纲要的形式列出所要教和学的内容，是教学活动的基本依据。据调查，目前中学还没有统一的体育课篮球教学大纲和教材。

4 结论与建议

4.1结论

4.1.1资阳市重点高中体育课篮球教学设施基本完善，但部分学校存在不同程度的篮球场地不足，影响到其篮球课的正常进行及篮球教学活动的开展，使篮球教学在一定程度上受到限制。

4.1.2受访的学校领导中，绝大多数人对在中学开展篮球教学持积极肯定的态度，但十分强调安全问题。

4.1.3体育课学生学习篮球的动机主要是强身健体、放松心情、中学生在日常的学习中，学习任务重，承担着较大的压力，学习篮球能放松心情缓解压力。

4.1.4大多数学校体育课篮球教学运用小组帮教合作学习形式，能够较好地达成新课标各个领域目标。但部分学校由于分组不合理，没有注意学生在身体素质和技、战术水平等方面的个体差异，造成学生吃不饱和吃不了的现象发生。

4.1.5大多数学校篮球教学内容由教师指定，以篮球运球、传球教学为主，学生参与较多但没有尊重学生对篮球理论知识的学习需要。

4.1.4有的学校仍然采用原有的评价方法，主要注重的是终结性评价而忽略了过程性评价，甚至仅仅是老师讲评而忽视了学生的自评与互评，没有将新课程标准中的各项评价指标落实到教学评价中去

4.2建议

4.2.1教育部门应采取有效办法，增加政府对部分中学学校篮球设施的投入，确保各间学校的篮球教学能够有效开展。

4.2.2建议相关篮球管理部门尽快研制出篮球专用教材，进一步规范资阳市重点中学体育课篮球教学的开展。

4.2.3全篮球教学内容，满足学生对学习篮球动机需要，提高学生对篮球比赛的欣赏能力，以培养更多高素质的篮球爱好者。

4.2.4完善高中篮球教学评价体系，推行多维科学评价方案，通过评价来促进教和学，客观反映篮球教学水平，达到体育新课程标准要求

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