作者：罗有慧 单位：遂宁市大英县蓬莱小学
21世纪人类社会步入了全新的现代化信息时代。如何根据现代社会信息量大、传播速度快、传播工具手段多样化、现代化的特点，对学生进行语文素养教育，培养学生语文素养意识，提高学生语文素养能力，是时代赋予小学语文教学的新使命。
一、利用现代教育技术， 强化朗读训练
现代教育技术应用于语文课堂教学，改变了传统的“黑板+粉笔”的单一呈现方式，实现了教学过程的可视化、互动化、个性化，强化了学生学习语文的兴趣，使课堂教学变得“活”起来。指导学生正确、流利、有感情地朗读文章是培养语文素养的起步，也是一条最重要的途径。《语文课程标准》指出：“朗读是阅读教学中最经常最重要的训练，各年级要重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。”常听常读好文章，可以帮助学生吸取人类语言精华，积累好词佳句、精彩语段，开拓视野，发展思维；让学生确切地表达自己的真情实感。正如郭沫若先生所说：“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任歙张。”在朗读训练中，应充分利用情景朗读或配乐朗读教材。因为朗读教材是语文朗读专家们认真揣摩、精心制作的语言作品，恰到好处地再现了文章的语言、节奏、格调和文章蕴含的感情色彩，能帮助学生把握朗读时声音的高低轻重、停顿、快慢，调节和控制语调。情景朗读、配乐朗读教材还具有可暂停、可重复使用、操作方便等特点，所以利用现代教育技术强化朗读训练，效果甚佳。
二、利用现代教育技术，丰富说话内容
话语是表达思想感情的，是学生对自然、社会、人生的认识和体验。训练学生遣词造句的能力是培养语文素养的重要内容。网络求知已成为我们学习的一种基本的学习方式，但由于低年级学生平时对生活不善于观察，思路狭窄，口头造句时常觉得无话可说，造句内容往往简单肤浅，甚至枯燥无味。众所周知利用现代教育技术开拓视野，丰富说话内容，可以变无话可说为有话爱说，有利于拓展说话的深度和广度，发展学生的想象力和求异思维。如教第一册《我是中国人》一文，要求用“爱”字口头造句。刚入学不久的学生只能说出“我爱爸爸”、“我爱妈妈”等单调的句子。这时，我先播放配有欢快音乐的各种可爱动物的活动镜头，每播放一种动物都定格让学生试说。学生耳听美妙的音乐，眼看美丽的画面，激发了说话的兴趣，他们的话闸顿时打开，小手高高举起，说出了“我爱活泼可爱的小白兔”、“小山羊爱吃青青的草儿”、“小鸟爱蓝蓝的天空”、“小鱼儿爱在水中自由自在地游泳”等优美的句子。再播放不同岗位上的人物形象，学生便说出“我爱工人叔叔”、“我们爱勇敢的解放军战士”等等。然后再展示祖国的名胜古迹和自然景物，学生说出的句子更是丰富多彩，有“我爱祖国的万里长城”、“我爱长江、黄河”、“我爱我们伟大的祖国”、“我爱美丽的荷花”等。
三、利用现代教育技术，引导想象说话
现代优课教学在教学中的运用已经成为现代教育中最具特色的一道风景，它已深入到教育的方方面面。在培养学生语文素养能力中，引导学生想象说话具有不可低估的作用。爱因斯坦这样说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步并且是知识进化的源泉。”在培养语文素养时，教师要创设情境，引导学生展开丰富的想象，培养和发展他们创造性说话的能力，发挥现代技术不可替代的作用。如：听录出的各种声音，展开想象，将周围环境、人物事情联系起来编故事；看幻灯片故事的主要情节，想象故事的开头，续编故事的经过和结尾，或交代故事的结尾，逆向推想故事的起因和经过；看情景录像，引导观察人物或动物的动作、表情并进行描述，再根据镜头表演出来等等。有一次，我上一年级下册第二课《春雨的色彩》后，再补充了一个幻灯片，上面写着：小草、桃花、柳树、燕子……让学生开动脑筋，展开奇异的想象，想象它们在春天来到时会发生怎样的变化？要求学生把看到的想到的用笔画出来，看看谁画得最好，由于学生在幼儿园里经常画画，这一下子就把学生带入现实生活的情景，他们纷纷欲试，这样借助优课，激发调动了学生想象说话的积极性。同时，语文素养也得到迅速提高。
四、利用现代教育技术，进行演讲训练。
演讲是学生语言文字表达能力和认识能力的综合体现，演讲是语文素养能力的高级形式，它不光要运用有声语言，还必须运用态势语言来帮助表达，难度较大。一般适合在中高年级的学生中进行，低年级也可选用一些内容简单的进行训练。现代教育技术进入课堂，可以增强演讲时的可感性和可仿性，减少难度。训练时，可先让学生观看优秀演讲的电视录像，给学生提供范例，结合镜头画面，教师讲一些简单易懂的演讲特点和要求，再让学生模仿演讲，训练吐字发音及语感、语调，结合指导学习态势语；然后，让学生独立演讲，可以是备稿演讲，也可以是即兴演讲。我特意为学生准备了题为《假如我会飞》的演讲训练，学生在观看一段演讲视频后，教师进行了点拨指导。即兴演讲时，小朋友个个手舞足蹈，内容生动，语言优美动听。他们有的说：“假如我会飞，我要飞过高高的山峰，飞过一望无际的田野，飞到美丽的北京，看看雄伟壮观的天安门,飞到物产丰富的南岛，看看南海填海造岛的雄伟气势。”
五、利用现代教育技术，及时反馈信息。
未来社会对人的要求是多维的，突出强调人的自主性、亲和力和创造力，语文素养就是以学生的自我完善和全面发展为根本归宿。教育心理学告诉我们“让学生及时了解自己的学习结果，会产生相当大的激励作用”。因为通过反馈知道结果，能看到自己的进步，体验成功的愉悦，同时在反馈中看到自己的缺点，激起上进心，增强克服缺点的决心。而现代教育技术以其快捷、便利的优点，能在极短的时间内反馈学生表达的过程，在提高语文素养效率上发挥很大的作用。例如，用手机当场录下几位学生口头表达的不同情况，当场反馈交流，师生共同评析，谈谈优点，评评不足之处，扬长避短。
此外，还可以利用现代教育技术，开拓训练学生语文素养能力的多种形式与途径,聚焦核心素养，奠定学习生活。如投影文字，让学生进行缩句、扩句、语词替换等语文素养训练。又如观油菜花后，再播放观油菜花时录像，启发学生运用恰切的比喻句，比喻各种油菜花的花枝、叶的形状的绚丽多彩。
再如：播放少儿文艺节目或相声表演及会客对话等等，让学生口述观看的节目精彩片断与感想，或模仿相声会客表演等等，进行语言积累，提高语文素养能力。
总之，实践证明利用现代教育技术，培养语文素养，丰富多彩，其乐无穷。能激发学生爱语文的兴趣，发展观察思维、表达能力，提高语文素养，又有利开拓学生五学（学做人、学求知、学健体、学审美、学科技）的知识领域，促进学生语文素养全面提高。
