毕业于内江师院数学与应用数学专业的罗大成，现担任乐至县吴仲良中学教科室主任及高中班主任工作。作为一名青年教师，他热爱教育事业，不顾自己曾经身患过重病的身体，对工作执着追求，用激情，爱心，在平凡的工作岗位上默默耕耘。
2002年11月，一场重病悄无声息向罗大成袭来，经乐至县人民医院检查，他肝脏内有275px占位性病变，肝脏缩小，形态失常，胸、腹腔大量积液，呼吸困难，生命垂危，医院向家人发出病危通知书。转到四川省华西医院后，也三次发出病危通知书。医院经过三个月的治疗，他奇迹般战胜病魔，回到讲台。
经历过一场重病，战胜病魔的经历让罗大成十分珍惜再次回到讲台的时光。他常说：人生幸福之一就是能够做自己喜欢做的事情，无怨无悔。对教书育人，他喜欢，他无悔，他幸福。他也常以一句名言自励：“尽吾志也而不能至者，可以无悔矣。”
以身作则
成为学生进取的动力
罗大成珍惜能够再次回到讲台的时光，也更加爱岗敬业。他做到了教学“六认真”，对教学大纲、考纲、考试说明所规定的目的要求、知识结构、能力目标皆了如指掌，对他的教育对象—学生，通过交谈，教学测试，评析等手段也了解颇深。备课时，他能将大纲、教材、学生科学准确地融合在一体，因材施教，量度合理地编制出最切合学生实际的教案。在搞好常规的教育教学的同时，他还积极投入教研教改活动中去，以教研促教学。
他教育的一个真理是：身教重于言教。他要求学生做到的，自己要首先做到；要求学生做好的，自己要首先做好，乃至更好。他的以身作则是推动学生进取的源源动力。
罗大成长期担任班主任工作，他为了不让学生迟到，他先正面引导“一日之计在于晨”，然后提出要求并向学生保证：自己天天早上6：00起床，在6：30之前站在班门口。这一行为从他做班主任的第一天起，天天坚持。同学们看到他的做法，也就再没有迟到的现象。
罗大成还有一颗纤细如发的心--细心。对学生他非常细致地观察，特别是住校生，对他们的衣食住行都要细致了解。特别是每一次的月假，想到那些不能回家的同学，他就抽点时间到寝室和学生谈心、吹牛、拉近他和学生们的距离，以解学生们的孤独之情。他也常常在生活中关心学生：自己只有400元的借用工资，瞒着家属拿一部份给学生做生活费，给学生买棉毛衫，运动鞋……就连来回车费，早餐等费用都是他掏钱给学生解决。
善分析寻策略
在教学中勇于探索
2008年，吴仲良中学把成都七中网络远程直播教育引进到高2011级，开办了真正意义上的全日制远程直播教学网络班。罗大成不顾身体有病，担任第一届直播班的班主任和数学科任教师。这种全新的教学模式既给学校带来机遇，也迎来了挑战。全程直播，给学生带来了丰富的知识，全新的教学理念，实现了真正的资源共享。然而，仲良中学在生源与成都七中网校本部录取中考成绩依然相差太远。在这样的情况下，教学上需要解决很多问题。
通过罗大成的研究分析，学生中存在缺乏参与课堂的热情，处于被动学习地位，缺乏主动性，易产生畏难情绪，导致问题的累积和教学的失败。教师中存在对直播教学模式的不解和怀疑，失去课堂主讲地位的郁闷，时间和效果的矛盾，对授课教师的不理解等问题。因此他制定出相应的策略：一是管理策略，二是备课策略，三是教学策略.
在制定出教师的直播教学中的教学策略后，他积极研究解决学生问题策略。他探索出要解决的问题是听课习惯的改变。长期以来，学生习惯于与老师面对面地交流，突然之间没有了交流让学生很不习惯，而且这种不习惯在上课之初表现的非常强烈，整个教室的情形就是“不安静”。由于直播教学的特殊性，他分析了班级情况后，还是在班级做出了有悖于教学规律的规定：听课期间不可以讲话，不可以讨论问题。并要求课堂做好笔记，记录不懂的地方，课后再与同学讨论或请教老师。
规定是宣布了，但这并不意味着就可以马上解决问题。为此，他做了大量的工作，他悉心观察班级同时做了调查，了解哪些人爱讲话后，先进行了座位上的调整，让爱讲话的同学相互远离，减少讲话的机会。同时对这部分学生做了耐心细致的思想工作。他跟学生说，不许你们上课讲话和讨论，这个规定很无理。学习是离不开讨论，讨论当然会发出声音，但现在情形不同，我们是直播教学班，听课的方式与以前完全不同，而改变原有的习惯去适应新的听课方式是目前我们每个同学不得不做的，这就需要同学之间的相互合作和谅解。
经过耐心细致的教育，直播课堂纪律明显好转，不仅如此，同学还时而不时地能跟着成都七中的老师问答，同学们渐渐开始适应了直播教学的听课方式。也正是因为罗大成勇于探索的教学精神，带出了一批批优秀的学生。
