作者：舒雯 单位：四川省江安县幼儿园
摘 要：学生发展核心素养，主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。研究学生发展核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措，也是适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要。《中国学生发展核心素养》于2016年9月发布，提出学生的核心素养包括文化底蕴、自主发展、社会参与三个维度，人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大核心素养。在学生六大核心素养中，对幼儿而言，核心素养有什么，如何发展幼儿的核心素养？
关键词：幼儿园本活动课程；核心素养；培养；探索
幼儿园学生的培养和小学、初中、高中甚至更高的教育阶段是完全不同。这一时期的孩子就像一张白纸，父母、老师、以及社会给他什么，他就学习什么，不具备完整的是非判断的观念，就像一块小海绵，不停的汲取外界的养分，而这一时期所汲取的东西，很多会在孩子潜意识里停留一辈子，对孩子的人生观、价值观和世界观的形成产生重要的影响。所以，应该如何教学幼儿园的学生？老师应该给幼儿园阶段的学生什么东西？就成为幼儿园教育关注的重点。《中国学生发展核心素养》提出学生的核心素养是以培养“全面发展的人”为核心，提出 3 个方面，18 个基本要点。幼儿园阶段的学生，处在心理发展的关键时期，很多幼儿园时期产生的人生观、价值观和世界观会影响孩子的一辈子。
而课程是促进幼儿发展的重要手段，六大核心素养是框架，幼儿园需要结合实际，依托幼儿园课程促进幼儿核心素养的养成。我们学习核心素养的同时，一边依托于江安本土文化建构了一系列的园本课程，并把本土资源的有效利用作为我园的办园特色，在园本活动课程开展的同时，探索着如何培养幼儿自主发展核心素养。
一、解读幼儿核心素养，确定课程目标
六大核心素养回答了：“培养什么样的人”，即“促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展”，结合二者观念，幼儿园将幼儿发展目标定位于培养幼儿健康生活、学会学习、健全人格、美育修养。健康生活、学会学习、健全人格、美育修养，都是幼儿核心素养的重要组成部分，开展适宜的课程促进幼儿核心素养的发展。幼儿园课程重要内容之一是游戏，游戏是幼儿的基本活动，游戏的特点之一是“自主性”。自主性与六大素养之一的“自主发展”一脉相承。因此，我觉得我园园本活动课程中探索如何培养幼儿核心素养可以围绕幼儿“自主发展”的核心素养：自主学习、学会观察、解决问题、敢于担当。
二、利用本土资源开发课程内容
园本即本园，立足于本园实际，体现本园特色，符合本园的社会文化背景的，应该是由本园教师进行的，以促进本园孩子的发展为目标的，解决的是本园教育教学中的实际问题。
我园利用江安本土资源从江安的传统文化、江安的美食两方面开发课程内容。江安的传统文化又包含了三个方面：江安的“国立剧专”、江安的石文化、江安的竹文化；江安的美食包含了四个方面：江安的夏橙、江安的黄泥坝萝卜、江安的猪儿粑、江安的大白李。在传统文化中汲取一些贴近幼儿生活的文化精粹，将其渗透于幼儿园一日活动中，让幼儿受到区域优秀传统文化的教育和熏陶；幼儿园一日活动皆课程，而美食关乎幼儿生长发育，关系着幼儿健康成长。江安的石头、竹子以及江安的黄泥坝萝卜、猪儿粑、大白李等都是幼儿很熟悉的东西，而这几种东西都是可以分类多种多样的，幼儿在学习的同时可以自主选择，自主发展。
幼儿自主发展的核心素养围绕江安的美食、江安的传统文化为依托，开展多种多样的课程内容，多领域、多环节的有机渗透，促进幼儿核心素养的培养。
三、园本活动课程的实施途径
一是本土主题活动。主要包括以传统文化内容作为主题和美食主题下开展具体的传统文化教育活动两种基本方式。例如在大班组开展的以传统文化内容为主题的活动——“走进江安县国立剧专”时，幼儿通过参观可以学习和了解江安的本土传统文化，而且在去参观之前老师也会给幼儿一些经验，在参观回来以后，在主题活动的延伸活动——娃娃爱戏剧这一小主题开展时，幼儿又能在活动中自主选择自主学习。
二是一日生活活动。一日生活皆课程，在一日生活活动中有很多事情都是可以让幼儿自主学习、学会观察、解决问题、敢于担当的。
三是区域游戏活动。例如小班组开展的江安美食园本主题活动时，在区域美食屋里，幼儿可以自主选择自己愿意当厨师或者服务员或者小客人，而小客人也可以自主选择自己喜欢的食物，幼儿可以在游戏之前先观察和思考，在观察和思考中自主选择。
四是亲子活动。例如中班组开展的江安美食园本主题活动时，家长陪伴幼儿去菜地里拔萝卜，家长陪伴幼儿去橙花岛参观橘子生长采摘过程，家长在家里引导幼儿尝试学习包猪儿粑等等一系列亲子活动，不但增进家长和幼儿之间的亲子关系，还能让幼儿学会观察，敢于担当。
综上，幼儿园时期核心素养的教育，在幼儿园本活动课程中要重视幼儿“自主发展”的培养。
参考文献
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