作者：李英 单位：达州市福善镇中心学校
摘要：小学数学是小学课程教育中的重要内容，小学数学基础的好坏影响着学生对更高程度的数学的学习与理解。因此就要求学生在学习过程中必须把握好小学数学的核心素养，教师在教学过程中需要把核心素养渗透到课程中，这样有助于学生对数学核心素养的理解，在学习中更好地把握学习内容，为未来数学的学习做好铺垫。本文就小学数学核素养学生学习指导进行研究，以期对其他教师有一定的帮助。
关键词：小学数学；核心素养；学习指导
数学核心素养的培养就是指导学生用数学的思维来看待问题，小学数学的学习为将来高等数学的学习打下基础，在小学培养好学生数学的核心素养对学生未来的学习有着重大的影响，因此教师要提高对学生核心素养培养的学习指导，提高创新意识，转变教学模式，在实践中优化教学方法，以便更好地帮助学生学好数学。
一、通过创新教学模式对学生进行学习指导
数学的核心素养并没有明确的界定，但是可以知道的是数学的核心素养一定是一种面对各种复杂问题运用数学思维进行解决的能力。掌握数学的核心素养就可以解决各种各样的问题，不仅限于数学问题，也包括解决其他学科的实际问题的思路。需要结合实际在教学过程中创新教学方式，指导学生正确的解题思维和能力。根据现有的情况可以了解到小学数学中的很多问题不切合实际，只是依据答案而编写的题目，这些问题在实际情况中由于各种因素的影响解决方法不尽相同，也没有固定的答案。这就要求教师在指导学生的时候，把学生带入真实的场景中，把问题与生活实际相结合，让学生在实际的情境中思考问题，启发学生在真实的情境中寻找问题的解决方法和途径。因为学习的主要目的是把学到的知识运用到解决实际生活中的问题上来，而那些根据答案而创设的问题并没有起到这样的作用。教师要创新教学模式，在指导学生学习过程中把问题与生活有机的结合在一起，关注学生在解决问题思维方式上有哪些偏差，培养学生养成正确的思维模式，只有创新教学模式，让学生在真实的情境中清楚问题的价值与意义，才会对问题的解决充满好奇和兴趣，从而更好地培养学生的核心素养，提高教学效果。比如，在课程《100以内的加法和减法》中，可以创设“去动物园参观”、“跳绳比赛成绩榜”“公共汽车乘客数量变化”等真实的场景都为课程提供了不错的教材，让枯燥的数学更加贴近生活，让学生体会到加法和减法在生活中的应用，认识到问题的意义与价值，指导学生在熟悉的情境中发现和解决问题，进而培养学生的核心素养。教师在这过程中也应在课下善于观察生活，搜集生活中的素材应用到教学中来，不断提高教学质量，创新教学模式，为学生提供更有效的教学指导。
二、通过转变学习方式对学生进行学习指导
就目前的情况来看，大多数教师在教学过程中处于主导地位，教师在课堂教课，学生在下面听讲，这样的方式把知识直接灌输给学生，学生在学习过程中并不能主动地参与到学习中来，对于学习的兴趣并不高，这就影响了教学效果。因此教师在教学过程中要创新教学方式，转变学生的学习方式，让学生成为课堂的主人，在课堂上加强学生的交流与合作，通过创建学习小组等方式，让学生在课堂中自主学习，提出问题。教师也要参与到学生的讨论中，引导学生正确的思维方式，把握学生的心理状态，对每个学生进行个性化分析并给予针对性的学习指导，这样的学习方式提高了学生在课堂上的参与度，使课堂气氛更加活跃，也增强了学生的学习兴趣，通过沟通与合作，对知识的把握更加清晰，并且提高了学生的语言组织和表达能力，对知识的理解也更加到位。而且随着经济的发展和科技的进步，网络技术已经走进千家万户，教师也可以鼓励学生在网络中自主、主动地学习，依靠网络探究在学习中遇到的问题，通过网络进行交流和分享，学生们在网络中打破时间和空间的局限，通过媒体技术研究数学的实际应用，在网络中创新学习方式，教师也可以借助网络平台辅助学生学习，对学生进行学习指导，这样让学习数学生活化。学生也可以在生活中不断探索数学知识，例如在学习圆的面积公式后，结合生活中的圆，比如家里的圆桌需要购买桌布，买多大的合适呢？这就需要学生通过测量圆桌的直径应用圆的面积公式解决问题，这样与实际相结合，学生对于公式的印象更为深刻，也实现了数学的意义和作用。而教师在教学过程中需要不断总结经验，指导和启发学生转变学习方式，让学习数学更为轻松和简单。与此同时，教师也需要不断提高自身的综合素质，跟上时代的脚步，提高自己对网络知识的了解与运用，在教学中利用网络技术的优势，提高自己的教学能力，吸引学生的注意力，比如：在教学课堂中把动画引入教学内容中，让学生在愉快的氛围中吸收知识，扩展思维。同时教师提高对网络技术的应用也可以为学生在信息众多的网络中找到最优的符合自己学生实际的学习材料，从而帮助学生在网络自学过程中更好的提高自己的核心素养。
在传统的教育模式下，数学教师对于学生的评价过于注重学生的成绩，而不注重学生的能力与努力的过程，这样的评价方式有很多的弊端。很多时候打击了学生的学习积极性，使得成绩不理想的学生容易变得自卑和自暴自弃。现有的评价方式的的弊端促使我们要创新评价方式，建立完善的评价方式。根据学生在各方面的表现进行合理科学的评价。评价的最终目的是帮助学生更清晰地了解自己，认识到自己的不足并更好地投入到学习中去。而不是让数学教师给学生划分级别区别对待，让学生产生心理上的不平衡，最终影响学生的学习。因此要创新评价方式，教师要多角度、多方面地了解学生，全面地评价学生，对学生进行全面的学习指导，在评价时以鼓励为主，改变传统教育只注重对学生成绩的评价方式。
总结：小学数学的核心素养是在生活中应用数学解决问题的综合能力，要求学生在掌握基本知识的同时，满足不同的个性化需要，在思考的过程中提出自己的问题和见解，用数学的思维方式解决问题，促进学生的全面发展。总而言之，小学数学核心素养的培养并不是一朝一夕的事情，需要教师结合学生的实际情况不断优化教学内容，仔细发觉教材素材与生活的联系，学习新知识与新技能，促进学生的个性化发展与核心素养的培养。
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