《教育导报》讯 近日，为全面落实“双减”政策，提升学校教育教学质量，让教育回归本真，井研县小学语文教研会在研城小学举行。教研会以“基于‘双减’背景下教师课堂导学能力提升研讨会”为主题，通过示范课展示、专题讲座及文件解读等环节，旨在提高老师的研学导学能力，为减负增效、减负提质助力。井研县小学一百余位老师参加研讨会。
课堂示范，研导知识的前后勾连。来凤小学教师熊海英执教三年级习作单元课文《金色的草地》，带着孩子们对课文的重点段落进行仔细研读，紧紧抓住“留心观察”这一语文要素，教给孩子们观察的方法，让学生仔细观察身边的事物，并通过口语交流表达自己的观察所得。来自马踏小学的教师张元妮执教四年级课文《爬山虎的脚》，她紧扣“连续细致观察与准确生动的表达之间的关系”这一语文要素，巧用研学单，以抓住关键词的方法，引导孩子们从作者生动准确的用词中，去体会作者观察的细致，最后通过拓展资料袋中的观察记录，激发学生将自己的观察所得记录下来。两堂课例既展示了习作单元与普通单元的不同，又厘清了文本关于学生“留心、细致、连续观察”的层进式编排特点，做到了知识的前后勾连。
专题讲座，研导高效课堂的创设。高凤小学杨芳老师作了以《培养阅读关键能力，理解一段话的意思》的专题讲座。杨老师从关照体系，纵横联结；着力要素，活用方法两方面与老师们做了分享。她表示，老师要依托构段特点，直击关键语句，借助重点词句，比较典型段落，从而积累范示表达，做到读写有效融合。
井研县小学语文教研员税海英以《优化教材解读策略，提高课堂教学效益》给老师们指明了“双减”背景下提高课堂导学能力的方向。税海英老师从通读，读通；细读，读懂；巧用，活用三个方面给老师们作了指导。她提示老师要了解全套教材，明确教材单元编排特点，明确语文要素，课后习题，语文园地这些导航系统，用于指导教学。同时强调，老师应该要有整体意识，在教学中可以从单元整体教学、专题整合教学、语文要素整合几方面去尝试。
精剖细解，研导课堂教学要求。井研县小学语文教研员廖传军以《基于双减背景下的小学语文课堂教学》为题给大家解读了小学语文学科课堂教学基本要求。他从课堂教学准备、课堂教学设计、课堂教学实施、课堂教学评价四个方面给老师们作了讲解，特别强调要在研究教材教法和学生实际的基础上，重视集体备课，优化教学流程，教后精当安排课后作业，确立多元评价方式。
此次教研活动立足课改，提高课堂效率，在减轻学生课业负担的前提下，为提高学生的语文素养探索出一条切实可行的路。
