学校教育和家庭教育想要1+1＞2，家校沟通是其中的关键环节。正如每个学生各不一样，每个家长也千差万别。面对脾气、性格、价值观各不相同的家长，教师怎样在家校沟通中发挥主动性，让家校沟通中的千头万绪走向相互理解、高效配合的和谐统一？成都师范附属小学语文教师、班主任李琴认为，一把钥匙开一扇门，根据家长的特点有针对性地沟通，才是打开家校沟通大门的“金钥匙”。
金钥匙1
面对强势型家长，引导辩证看问题
成都师范附属小学地处繁华的市中心，一些家长眼界开阔，对学校的软硬件提出很多要求，其中不少是学校层面无法实现的。一年级，学校组织“学月家长参观学习”，邀请家长到学校看孩子上课、就餐、课间活动等情况。家长来后，对校园周边环境提出“改进意见”：强烈建议学校周边的海鲜市场搬离，给孩子更安静的环境；建议周边居民宿舍楼搬离，给孩子更宽敞的跑道……甚至有家长主动提出用私人关系帮忙联系。对于这些家长，李琴的办法是不急于否定，用“空杯心态”耐心等家长倾诉完，然后再慢慢引导他了解学校现在外部和内部的客观环境。肯定家长想要为学校建设建言献策的积极性，引导家长辩证地看待问题。经过耐心解释，家长往往都能够对学校表示理解。
面对强势型家长，李琴认为，首先多倾听，多肯定家长对班级、对学校的关心，做出客观解释，通过同理心让他们放下成见，把关注点放在为孩子营造和谐温馨的学习生活氛围上来。
金钥匙2
面对冲动型家长，给方法促提升
有家长控制不好自己情绪，在教育孩子时容易冲动。二三年级的孩子专注力不强，作业记不下来，家长老是要找老师再问一遍。这时，家长就很容易冲动，当着老师的面指责孩子，甚至吼叫、打骂孩子，给孩子带来很大的心理压力。在家也是一样，孩子一慢就吼、骂、打。这样的结果就是，孩子做事更慢，甚至迫于压力，还开始说谎。
面对这些容易冲动的家长，李琴认为，可以给他们一些心理学知识。讲明打骂只会让孩子退缩，还会养成暴力倾向。教家长一些和孩子交谈的方法，让家长尊重孩子的感受和特点，多鼓励，及时反馈孩子变化。老师在学校也及时表扬，让孩子在家长和老师共同的努力下取得进步。
金钥匙3
面对盲从型家长，教会取舍之道
孩子进了一所好学校，有家长就觉得万事大吉。开了一次家长会，家长对学校理念、老师素质非常认同。李琴认为，这本是好事，但盲目跟从学校安排，不会根据孩子的具体情况做出选择，也会让孩子走许多弯路。有孩子基础知识扎实，课外应多拓展提升。但家长不了解孩子情况，把老师布置的基础知识巩固作为重点，让孩子深陷其中，浪费了很多时间。再比如，学奥数，二年级家长看到别的孩子学就盲目地学，孩子跟不上非常痛苦。与数学老师沟通，才发现孩子还有很多基础知识不过关，现在的重点是打牢基础，奥数应再等等。
李琴认为，这部分家长对学校理念的认同浮于表面，不是建立在对教育的理解、对孩子的了解基础上，不会根据孩子的情况有选择地调整孩子的学习重点。老师可以引导他们学会站在孩子的立场考虑问题，有选择性地应用教育经验和学习方法，家校共育才真的有了生机。
金钥匙4
面对自我型家长，帮助融入集体
班级群里，有家长老是唱反调，引来其他家长不满。孩子参加演出活动，是展示自己的好机会。家长热心不已，有家长来拍照，有家长来化妆。有家长却直接在群里发一句：“我想自己化妆，不想孩子化成广场舞大妈一样。”引来家长不满。李琴会私下引导这位家长，理解别的家长专门请假、义务帮助孩子化妆很辛苦，如果不想集体化，可私下沟通，跟家长了解当天的化妆风格，提前化好再来。
自我型家长往往不合群，李琴发现，在家校活动中，老是唱反调的家长，往往在人群中被孤立。孩子行为风格也会模仿家长，导致孩子在班集体中也不受欢迎。李琴认为，面对这类家长，老师首先要让他们感受到尊重，其次告诉他们老师的担忧，委婉地透露其他家长的意见和孩子在班上的情况，引导家长学会发表不同意见时注意场合、注意他人的感受。
总之，学会和家长沟通，是教师的职业修养之一。李琴认为，教师要做好与家长的沟通，首先要真诚，学会站在儿童的立场，学会和家长换位思考；其次要不断积累经验，大量阅读，大量积累案例，了解家长心理；最后要不断提升个人魅力，从外在形象、谈吐修养，对教育理念、教育方法的认知，以及为人处世的艺术等方面提升自己，让家长认同你是值得信赖的伙伴。
