《教育导报》讯 日前，夹江外校开展了五六年级语文教研活动。
10月20日上午，夹江外校开展了五年级组教研活动，由陈秀英老师带来了一篇说明文《太阳》。陈老师首先以单元主题导入，运用了大单元学习理念，明确了单元学习的学习任务。接着，学生自读课文，陈老师检测了生字的预习情况并进行了生字“摄”地范写，夯实了本课的基础知识。然后，陈老师引导学生以小组活动形式运用学习单，通过读文本，画句子，标方法，说好处等来了解了太阳的特点，抓住课文的关键句，弄清楚了课文是如何把太阳的特点说明白的。
第二节课，杨芷依老师带来了《小狗学叫》。这是一篇略读课文，教学重难点在于边读边预测后面的内容。课堂伊始，学生读完课题后，便引导预测“读了课题，谁来预测一下这篇文章会写些什么？”，在整个教学过程中，杨芷依老师也将预测这一阅读策略贯穿始终，一边读一边让学生预测后面的内容。并通过类文拓展，使学生巩固这一阅读策略。
第三节课，是张婷老师上的一节指导课，课堂紧扣单元主题“猜测与推想”，注重阅读方法的引领，把握了课文重点，突破了教学难点。课堂纪律严明，学生注意力集中，自主学习能力强。
上午第四节课，由四川省“随课微写”总课题组组长殷宗祥老师对夹江外校语文组青年教师进行了针对性的指导。本次指导主要是针对单元测试，强调了以下三点，一是分析，分析试题的难度，学生的情况以及错题集中反映出的问题；二是反思，针对易错点反思教学中的重难点；三是调整，针对不足加强训练。
课后，语文老师们齐聚会议室，对陈秀英老师的课进行了说课、评课及研讨。针对教学环节设计以及课堂效果，各年级组老师都纷纷分享了宝贵的意见。雷艳老师提出本课从单元主题导入，紧扣单元语文要素，以语文素养的提高为出发点，对于学科课堂的处理，及学生完成本单元的习作更具指导意义，也更能发挥这篇课文在习作单元中的作用。黄佳雨老师提出以学生为主体，让学生在读中感悟说明方法，要注重方法的引领。葛江老师提出学习完课文后可以让学生明确这样的说明方法在句中的运用及实际的好处。周晓莉主任也提出作为教师一定要好好地研读教材，教师要有随机应变的能力。活动的最后殷宗祥老师提出在教学中教师要以学生为本，课堂中要做到从读到写、读写结合、指导习作。钻研教材，把握生成，课上要突破重点，上出亮点。备课时要做好对学生的预设，这样教师才能更好的驾驭课堂。
课标明确方向，课标引领课堂。近日，夹江外校六年级的王琴、葛江两位老师各自展示了一堂精彩的竞赛课。
王琴老师执教的《竹节人》是统编教材小学语文六年级上册第三单元（阅读策略单元）的第一课。在课堂上，王老师紧扣本单元的语文要素，指导学生根据不同的阅读目的,选用恰当的阅读方法学习课文，她将“有目的地阅读”这一阅读方法进行了重点指导，引导学生总结归纳出“通读课文了解大意”“找到相关内容”“提取关键信息”“完成学习任务”的阅读方法，由课内阅读到课外阅读拓展，让学生扎实掌握“有目的地阅读”这一阅读方法。
葛江老师教授的《桥》是统编教材小学语文六年级上册第四单元（小说单元）的第一课。葛老师紧扣本单元的“语文要素”，引导学生通过关注情节、环境，来感受鲜明的人物形象。在形成“小说的核心任务就是塑造人物形象”这一认识的基础上，教师出示课后练习，要求学生一边默读课文，一边把描写老支书语言、动作、神态的句子画下来，深刻体会老支书这一人物形象特点。再通过引导学生关注本课的环境描写的语句，体会环境描写的作用。
在课后的教研活动上，两位老师分别围绕如何在新课标的引领下进行教学而进行了说课，也针对自己本堂课的教学设计及实施情况进行了反思总结。4-6年级语文老师在小语指导老师殷宗祥的带领下，全程参与，共同研讨，相互学习，也让新课程标准的要求在大家的心中越来越明晰。
