作者：尹振宇 单位：四川省遂宁市高升实验小学
写在前面：
美术教学中，欣赏课的教学是非常重要的，它能最直接的提高孩子对于美术作品的鉴赏能力，提高他们的审美观，从而能创造出更美的作品，这对于提高孩子的美的素养是及其关键的。而欣赏课的教学中如何避免上成教师一言堂的讲座课，对于每位教师都是重要的课题。
教材解读：
本课是人美版小学五年级上册第3课，没有具体的事物形象，只有一些简单的几何线条，图形，和色块组成的画面，对于小学生来说让他们去理解抽象画，是非常的有难度，在设定本课的目标时就改变为让孩子初步感受抽象绘画，并体会它给人的美感。
教学过程
1、导入（揭示课题）
直接抛出课题“抽象画”，让孩子说说自己知道的抽象画给人的印象（学生回答：乱，不知道画的是什么）
2、欣赏感悟
那到底什么样的画是抽象画呢，抽象画真的是那么“乱”么，那我们先来欣赏两幅画
《格尔尼卡》
孩子先欣赏一分钟，然后设问：请说说你对这幅画带给你的印象？（答，乱，黑呼呼的）老师出示画面的局部，失去孩子的母亲绝望的哭泣，通过眼睛融化成眼泪滴落夸张的表现方式让孩子体会母亲的悲痛欲绝的心情，同时欣赏拖着残缺的腿蹒跚前行的人，通过对这两个人物的欣赏与分析，让孩子猜出这幅画的主题与什么有关，孩子都想到了“战争”。老师带领孩子共同欣赏，同时与孩子分析画面的背景。孩子体会到绘画这样一种世界的语言，画家通过格尔尼卡这幅画，控诉法西斯的罪行，把法西斯钉在历史的耻辱柱上。
《星空》
孩子先欣赏一分钟，然后设问：画家在画中展示的星空为什么会是充满漩涡激流动荡不安的样子？（答：……）老师带领孩子了解这幅画面的背景，体会画家用画笔描绘自己的心情的表现方法。
老师小结：我们刚才欣赏的两幅作品，画家没有用栩栩如生的画面，而是用符号化和变形的绘画语言来表现自己对事物和内心的观点和情绪。
3、对比感受
然后PPT出示了两幅图片，都是描绘音乐为主题的，一张是用写实的
手法描绘了乐器萨克斯，另一幅用抽象的手法表现音乐。
问：哪一幅画更能表现音乐的旋律和美感。（第二张图）
教师小结：画家用变化的线条，大小变化的色块和方形小色块的有节奏的分布，直观的表现出音乐带给我们的运动和节奏形成的灵动的美感。
4、分析理解
通过对以上几组艺术作品的欣赏，孩子们对于抽象艺术有了直观的印象和感性的认识，在这个基础上教师讲了关于蒙特里安与他实践抽象绘画的小故事。
然后向孩子展示康定斯基的作品，孩子们在老师的引领下，试着分析画面的形状组成，色彩的分部，从而感受到抽象绘画带给我们的独特的美感。
5、学生实践感受：
教师组织课堂小游戏（画迷宫）
教师在黑板上先画出一个方形的画面框，然后在这个画面上用一根长的变化手绘线条把画面进行分割，线条可以交叉缠绕等等，通过这种手法出现一个丰富多变形状的画面，如下图。
教师根据孩子的课堂表现选择一个孩子做课堂示范。
接下来，教师出一个题目，让孩子讲述如何用合适的色彩来表现老师确定得主题。比如“春”这个主题可以用绿色为主。
然后孩子们来进行课堂实践，感受这种抽象绘画方式带来的乐趣。
6、课堂展示评价
孩子将自己的作品张贴到黑板上，然后老师请同学来选出自己喜欢的作品，并向全班讲这幅画吸引自己的地方。
7、课堂小结：（知识小结，课堂延伸拓展）
本节课我们一起了解了抽象绘画的特点，也欣赏了画家们笔下的抽象绘画，同时自己也亲自感受了抽象绘画的乐趣，抽象绘画在我们的生活经常被作为环境设计、服装设计等设计灵感来源和素材。（PPT展示用抽象绘画为素材的服装和环境等图片）。
8、结束本课。
课后思考：
本课中如何让孩子理解抽象绘画是重点，教学中用非常富有特点的几张现代派画家（毕加索、梵高、康定斯基）的名画作为突破口，层层递进，最终让孩子领略到抽象绘画的内涵。为了更好的理解，让孩子动手艺术实践是非常必要，设计一个让孩子感觉轻松有趣，又能体现抽象艺术特点的美术实践活动也成为本课的另一个关键。欣赏课只有脱离为欣赏而欣赏的单一的模式，才能真正的让孩子充分感受艺术带来的美的享受。课堂结束后，不少孩子围着我说“抽象画好有趣的！”“这节课好快呀！”“原来抽象画也不是那么难的！”
课堂延伸再思考：
从另一方面来考虑，如果能让孩子先去体会涂鸦，充分感悟抽象绘画的奇特，再来欣赏画家们的作品，会不会更能体会美术学科的实践性，那样的美术课堂，可能更有别样的风景吧！
