作者：钟乐江 单位：四川省广安友谊中学实验学校
教育要落实立德树人的根本任务，全面培养学生的核心素养；教育要培养学生德智体美等方面全面发展，促使他们成为社会主义建设的合格人才，而要发展学生的核心素养，培养学生成材，首先要培养学生成为一个思想和人格健全良好的人。可在现实生活中，我们的中小学生，绝大多数属于独生子女，他们生长在“421家庭”（4个祖辈、2和父辈，1个自己）的优裕的环境中，由于家庭的溺爱、迁就和教育的不得法，不少孩子从小就养成了惟我独尊，惟我独优，只关心自己，不关心他人，任性、娇气的性格，他们对长辈过于依赖，显得娇气柔弱，缺乏爱心，他们的独立生活能力、受挫能力也相对较弱。为全面落实立德树人的教育根本任务，更好地解决“培养什么人、怎样培养人”的问题，作为长期战斗在第一线的教师，我认为，要切实加强学生发展的核心素养培育，就需要三管齐下，着力培养学生幸福成长的核心DNA。
一、培养学生的爱心DNA，让他们从小就学会爱自己，爱他人，爱社会
俗话说得好，爱，如炽热的火焰，能激发人们的热情；爱，如涓涓溪流，能滋润人们心田。爱，是学习和工作的动力，爱，是成长的力量源泉。要培养学生健康的思想和健全的人格，首先就要培养学生具有一颗慈爱之心。现在的中小学生，受优裕的家庭环境和溺爱教育等影响，他们往往以自我为中心、我行我素的意识较强。为了促进这些学生健康成长，我们要不断创设爱心通道，用爱心唤起学生的爱心。我们要像父辈一样关心他们，爱护他们，让离开了家庭呵护的他们在学校也能享受到家的温暖，用我们的爱心唤起他们的爱心，让他们爱学校，爱老师，爱同学，爱学习，勤于在学习生活中去锻炼自己，培养能力。同时，我们要加强与家庭、社区等的联系，经常带领学生参加家访、社区服务、社会调查等综合实践活动，在活动中逐渐培养他们的爱心意识，增强他们爱父母，爱长辈，爱周围的一切，爱这个世界的情感，锻炼他们的协调意识、交际能力、协作能力，独立学习和合作探究能力等，促进他们健康成长。
就拿培养学生爱母亲和亲人之心来说吧。天底下最崇高、最伟大的爱就是母爱。五月的第二个星期日是母亲节，我们可以利用这个特殊的日子，教育学生用各种方式表达对母亲、对亲人的爱。比如，母亲节这天，父母在家的学生，可以给妈妈递一次洗脸毛巾，端一次洗脚水等，因为这些活平时可能是妈妈给我们做；父母在外务工的学生，可以给母亲打一个电话，说一声：“妈妈，我永远爱您！”或者给母亲写一封信，表达对母亲的爱意，字字吐真情，句句表真心，让母亲感到有你的幸福感；如果母亲已去世的学生，可到母亲的墓地献上一束鲜花（也可以是野花），给母亲磕一个响头，以祭奠母亲的亡魂，表达自己的哀思……通过这些活动，让他们真切体会母子间那难以忘怀的往事和真情，激发他们对母亲的热爱之情。
二、培养学生的信心DNA，让他们能正确评价自己，认同自己，充满自信
萧伯纳曾说：“有自信心的人，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇。”自信是学生成材和成功不可缺少的重要心理品质，我们要注重并切实加强对学生自信心的培养。
首先，帮助学生正确评价自己，及时发现自己最大的长处和优势。缺乏自信心的学生，往往很自卑，过分看轻自己。作为老师，我们要善于捕捉学生身上的“闪光点”，及时发现他们的长处，帮助他们扬长避短，对他们平时哪怕是“一丁点”的成功也要给予及时鼓励，以此激发他们对自己的自信。
第二，帮助学生制定切实可行的目标，让他们品尝到成功的喜悦和甘甜。在平时的教育过程中，不要让学生盲目攀比，不要给学生制定不切实际的过高的目标。因为目标过高，会让他们一次次努力却不能实现，心情长期处于焦虑状态而失去信心。我们应把眼光放近一点，帮助学生制定恰当的目标，寻找合适的竞争对手，让他们通过努力能很快赶上去，等赶上对手后，再寻求新的对手，这样，一个又一个目标的实现，学生就会一天一天的进步。
第三，善于采取比较法激发学生的成长自信。我们要经常使用纵向比较法，将学生现在的成绩或表现与以前相比，发现点滴进步就及时鼓励，切忌轻易采取横向比较法，始终把学生的成绩和班上最好的同学相比，这样会让他们因为屡次看不到进步而失去前进的信心。我们要采用多元评价方式，既注重学生学习成绩的进步，又注重他们品德修养的培养和形成，要让他们在充满自信中健康快乐成长。
第四，善于培养学生具有青春阳光的心理。我们要和家庭密切配合，注重学生的兴趣爱好和个性特长的张扬，让学生平时更青春阳光一点。比如，在穿着上，虽然不能让他们穿得太新潮、太暴露，但也可以顺应时代的潮流，让他们穿着时尚、青春一点；在生活中，多开展一些文娱体育活动，让他们的紧张的学习之余，能在电视旁、电脑边，和着音乐的节拍放开嗓子高歌一首，扭动身姿炫舞一曲，也可以玩玩智力游戏，使使性子等等，让他们在心灵上更青春阳光一点，学习上更朝气亢奋一点，生活上更轻松洒脱一点。在家里，早上，家长可以早点起床，带着孩子到户外走走，呼吸呼吸新鲜空气，舒展舒展身姿，锻炼锻炼体魄；傍晚，可以带着孩子到户外走走，一家人在一起好好散散步，谈谈心，和睦和睦关系，清闲清闲身心。假期里，可以带着孩子回老家看望养育自己的老人，和孩子一道体验一下农事劳作，或者带他们到一些景观、名胜去走走，去玩玩，看看外面精彩的世界，体验外面多彩的生活。
学生的心态培养和调节的确很重要。我们学校和家庭要有效配合，帮助学生正确评价自己，保持平常心态，以乐观的态度对待每一天。我们要教会学生转移回避、心理换位、自我解嘲等心理调节方法，帮助他们总结学习方法，帮助学生学会自我激励，懂得团结协作，懂得自我调节。只有他们善于利用老师和同学的帮助，掌握学习方法，总结和掌握出各种题型的解题规律，才能减轻压力，做到事半功倍，从而增强学习和生活的自信。
三、培养学生的抗挫DNA，让他们能正视现实和困难，不低头，不屈服
现在的中小学生，由于物质生活水平的提高，大多生活在优越的环境中，很少体会到生活的艰辛和挫折，他们往往感情脆弱，受挫能力差，他们面对学习、生活、情感、交友的失败和病魔等，内心常常不能承受，甚至出现走极端的行为。为此，我们应和家庭密切配合，开展多种形式的行之有效的生命教育和挫折教育，锻炼他们的意志，提高他们抗击挫折、失败的能力。
一是开展劳动和体育锻炼教育，提高学生的心理承受能力。比如，我们可以利用多媒体让学生观察玉米从种子变成幼苗的过程，感受生命诞生的不易；通过玉米幼苗容易被折断的现象，感受生命的脆弱等等，让他们爱护自己，珍爱生命。在生活中，我们可以经常带让他们参加爬山、体力劳动、剧烈体育锻炼等活动，以增强他们的心理承受能力，提高他们抵御困难和挫折的意志力。
二是开展心理疏导和挫折教育，让学生学会抗挣，保护生命。我们要开展多种形式的挫折教育实践活动，让学生认识并体会到生命在成长过程中要遭遇到很多困难和挫折，甚至是意想不到的灾难，同时加强学生心理疏导，教育学生学会战胜困难和挫折，学会保护自己和机智保护他人。如，通过让学生认识小草在生长过程中尽管遭遇到暴风骤雨、霜雪冰冻等拷打和袭击，仍能以顽强的生命力和坚韧的意志抵御这些侵害，坚强地生长等例子，培养学生应对困难和挫折的勇气，做到在灾难面前不低头、不屈服，敢于正视现实，乐观面对困难和挫折。
三是开展生命教育和“死亡”教育，让学生正确审视生与死，更加珍惜生命。我们要通过“感知生命的诞生”、“体会生命成长的不易” 等教育，再循序渐进的贯穿“死亡”教育相关内容，让他们在父母亲人的陪同下触碰尸体，或在教师的辅导下，到生命教育实景体验基地去观看、体验灾难时的惊险、恐惧场面，让学生正确认识死亡，提高应对意外事故或灾难的能力，从而珍爱生命，杜绝走极端的行为。
学生的核心素养涉及到其发展成长的很多方面，既包括学生个人修养、社会关爱、家国情怀等的培养，又包涵学生自主发展、合作参与、创新实践能力等的锻炼，其中，培养学生的爱心、自信心和抗挫能力则是核心中的核心，我们应首先抓好学生这些素养的培育，三管齐下，不断增强学生发展成长的核心DNA，再循序渐进地辐射到他们各个方面的素质和能力培养，最终促进学生健康、快乐、幸福成长。
