作者：邓健梅 单位：江安县幼儿园
【摘要】党的十八大报告中提出加强社会主义核心价值体系建设，要帮助幼儿从小形成良好的核心价值观，形成具有本土特色的班级特色文化，我们通过拓展多元途径促进幼儿创意表演，在丰富多彩的创意表演活动中，构建以社会主义核心价值观为核心的班级特色文化。
【关键词】多元途径 创意表演 社会主义核心价值观 班级特色文化
目前，我市正在以社会主义核心价值观“富强、民主、文明、和谐”“自由、平等、公正、法治”“爱国、敬业、诚信、友善”24个字为基本骨架，构建以社会主义核心价值观为核心的特色学校文化。我园位于国立剧专故乡的江安，这里蕴含着得天独厚的戏剧文化底蕴，如何将本土戏剧文化融入于班级文化中，构建以社会主义核心价值观为核心的班级特色文化呢？长期以来，对早期阅读中的表演活动比较轻视，实施表演活动的方法比较单一，常常简单地遵循课程中原有的内容，使得表演活动枯燥无味，不利于幼儿养成积极主动、乐于想象和创造等良好学习品质。《指南》指出：“忽视幼儿学习品质的培养，单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的。因此，我们拓展多元途径，通过创意表演构建以社会主义核心价值观为核心的班级特色文化。
一、以多元途径促进幼儿创意表演
（一） 专门的与创意表演相结合的早期阅读教育活动
专门的早期阅读教育活动是指教师组织安排专门的时间让幼儿参与集体和小组的阅读活动，它是进行早期阅读教育的主要活动形式和途径，重视面向全体，又关注个别幼儿的学习和参与，保证幼儿在活动中充分地感知、观察和操作的多领域渗透的创意表演活动。在专门与创意表演相结合的早期阅读活动中，为幼儿选择阅读材料时重点突出：选材具有本土文化特色，适宜幼儿的年龄特点，结合不同的时节特点，便于幼儿进行创意表演相关活动这四个方面。
（二） 一日生活中的创意表演活动
生活中时时处处都与创意表演有关，在不同的时间和环境里，需要扮演不同的角色，如：在班级管理中，我们为幼儿设置了“值日生”“班长”“组长”等角色，幼儿在担当这些“小老师”的角色时，能够更好地管理自己并帮助别人；有的孩子用雪花片插接成宝剑，就马上变成了神奇的奥特曼。
（三）在社会实践活动中开展的创意表演相关活动
为了增加幼儿的角色意识，我们还通过引导孩子们从实践活动中增长知识经验，如：带领幼儿一边参观超市，一边讲解，帮助幼儿明确超市中顾客、售货等各种职责分工，通过这样的切身体验，幼儿在幼儿园的超市扮演游戏中很快地投入角色，在分享环节，他们都争着分享自己在的超市中工作的故事。
（四）家园配合的创意表演
我园先后开展了亲子自制图书活动、亲子共读、T恤手绘表演等和创意表演相关的活动，在这些富有趣味的亲子活动中，教师和家长带领幼儿公共共同收集素材，大家共同出谋划策，在和谐友善的氛围中帮助幼儿得到更好的成长。
二、构建以社会主义核心价值观为核心的班级创意表演特色文化
（一）帮助幼儿从小爱家乡、爱祖国
我园处于川南地区的长江之滨，橙竹之乡的江安县城，本土资源相当丰富，具有浓厚的文化底蕴，为利用好本土文化资源，帮助幼儿从小爱家乡、爱祖国，教师带领孩子们参观国立剧专，并向孩子讲述相关的故事、知识；选择适宜本土文化特色的经典早期阅读内容。
（二）帮助幼儿喜欢创意表演
在和创意表演相结合的各种活动中，帮助幼儿喜爱各种表演活动，敢于大方地表现自己。激发幼儿对快板、童话剧、音乐剧等各种表演活动的良好兴趣，鼓励幼儿敢于大方地进行各种表演活动。
（三）帮助幼儿乐于想象和创造
在集体活动中，根据切合幼儿的教学目标设置，常常穿插着各种的创意表演元素，比如：当念起关于秋天小叶子的儿歌，孩子们就会身临其境地变成飞翔的小叶子，伴随着大风飞向不同的方向。幼儿通过生活、阅读等多种方式获得表演素材，帮助幼儿把各种表演素材融会贯通，并乐于进行各种创意表演活动。
能根据表演活动的需要进行各种道具的创作和使用。在表演活动中，鼓励幼儿根据表演活动的需要创造性地使用各种道具，设计和制作缺少的道具，使幼儿在潜移默化中深刻地体味到资源的节约使用，同时也很好地提升了幼儿的想象力与创造性。
（四）帮助幼儿提升角色意识
阅读区，幼儿借助纸偶等多种操作材料进行创意表演；在表演区，幼儿进行快板、音乐游戏等各种自发性的表演活动；在角色区“娃娃家”“医院”中，幼儿分别扮演着各种角色，进行相互联系的各种区角活动。我们注重将创意表演融入于幼儿的一日生活中，为幼儿创设多样化的表演环境，通过活动设计、语言引导、材料投放等多种方式，为幼儿创设形式多样的表演环境，幼儿通过担当不同的角色，履行好相应的角色职责，潜移默化地形成敬业、诚信、友善的好品质。
（五）帮助幼儿形成民主、文明的好品质
1.帮助幼儿增强爱护图书、表演道具等意识
一是图书、表演道具等的摆设形式，呈开放式和定位式，给孩子准备图书架或图书袋，做各种分类摆放的标记。在让幼儿操作前，先让幼儿观看各种材料的标志，再为幼儿示范如何从取放材料，然后请幼儿模仿取放，每次活动都要求他们这样去做。每次使用过后，指导孩子按标记摆放物品。这样保证了幼儿进行区域活动时爱护图书、表演道具等的好习惯。比如轮流请幼儿做管理员，督促幼儿遵守区域规则。三是开设修补角，一张小桌子，一个工具盒，让幼儿发现破损的书、道具及时修补。常此以往，幼儿对各类图书、表演道具等非常爱护，逐渐养成了良好行为，培养了幼儿的规则意识和责任心。
2.帮助幼儿学会分享、谦让，正确处理好小朋友之间的矛盾
首先，通过师幼讨论，共同制定区域的规则，帮助幼儿养成遵守游戏规则的好习惯；幼儿之间难免会发生各种各样的矛盾，矛盾为他们提供了促进交往的良好契机，当孩子们发生矛盾的时候，引导孩子注意分享、谦让，能够努力克制不良情绪，采用理性方法把问题解决好；帮助幼儿体验分享的快乐，养成乐于分享的好习惯，教师经常性地引导幼儿把阅读到的故事讲给同伴听，进行天天播报等活动；开展亲子自制图书活动，家长和幼儿自行寻找素材，制作具有个人特色的图书，进行展示和相互分享；开展不同年龄班幼儿相互观看表演等活动，使幼儿充分享受小伙伴之间相互分享的乐趣，促进共同提高。
3. 帮助幼儿养成互助合作的好习惯
幼儿的主观意识较强，缺乏交往意识，为帮助幼儿养成互助合作的好习惯，需要从各个方面注重对幼儿的引导，如：在班级设置“灵感书苑”“创意美术工作室”和“创意明星小剧场”这三个相互联系的区域。幼儿通过在书苑进行阅读可以寻求更多的表演灵感，接下来可以去表演区进行相关的扮演活动，如果发现缺少的道具，可以自行到美术工作室进行加工，也可以通过分工请其他小朋友进行道具的加工；有一次，表演区的丝巾掉了一个角，在我们的共同探讨下，小块儿丝巾变成了蓝色蝴蝶结，重新回到表演区，成了小朋友们喜爱的宝贝。
总之，通过多元途径的幼儿创意表演活动，帮助幼儿在富有趣味的各项活动中，潜移默化地发展幼儿的社会主义核心价值观，形成以社会主义核心价值观为主的班级特色文化，为幼儿的人生打下坚实的基础。
【主要参考文献】
[1]3—6岁儿童学习与发展指南[S] .中华人民共和国教育部.2012年10月
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