课堂上，我让孩子们写作文，写春节期间留给自己印象最深的一件事。那个叫马力（化名）的孩子，已经上小学四年级，他写的是除夕包饺子。他是这样写的：我包了一只饺子，又包了一只饺子。先包了十只，最后一共包了二十只。
写完这些话，他再也无话可写。就连这样简单的几句话，还是经过我美化的。其他孩子陆续交上作文了，马力还瞅着自己空空的作文本发愣。等到孩子们走完，教室里只剩下他一个人，他的眼泪下来了。
马力的母亲来接他，于是，我跟这对母子有了简短的交流。
“你们今年过年在哪儿过的？”
“山东，他爸那里。”
“去山东的路上，你就没有发现一件有趣的事吗？比如给你印象很深的某个地名，比如遇到的某个人、某件事……”
马力噙着眼泪摇头。
“他呀，一路上都在玩手机！”母亲大声指责。
“那么，除夕晚上，你有没有吃到好吃的东西呢？”
孩子没有吭声。
母亲有点不好意思了，“他爸在单位加班，只有我们俩在家吃年夜饭，我就简单做了两个菜……怕吃不完浪费。”
我又看着马力问：“寒假这么长时间，你爸没有跟你说过什么话，或讲过什么事让你印象深刻，或对你有帮助的？”
“没有，我爸天天上班。”马力把头撇向一边回答我。
“他根本就没有包过饺子，还写什么包饺子，当然写不好！”母亲在旁边抱怨。
我一时无语。
这个案例，太典型了。我们做父母的，究竟给了孩子一个怎样的童年，是丰富多彩的，还是枯燥单调的，这一点，对他们今后的成长太重要了。在这件事上，我们看到的不仅仅是“问题学生”，还有“问题家长”。
当孩子沉迷于手机时，家长尽了教育引导的责任，还是听之任之，或者一味指责？当千家万户沉浸在节日欢庆的氛围时，家长是不是给了孩子同样的仪式感？当工作忙碌时，家长是否想方设法抽出一点时间与孩子沟通交流，带着孩子一块儿去户外游戏？……家长不去做这些，孩子与外界接触的一扇扇心灵的窗户便人为地关闭了，儿童的创造天性便无法被生活激发出来，表现在语文学习上、作文训练上，他们变得迟钝木讷，心中一片茫然，笔下一片苍白。
“让孩子先学会热爱大自然，热爱生活。”一位家长向作家丁立梅抱怨孩子的作文太差时，丁老师如是说。语文课堂上，信心满满、作文轻松的孩子，他们都拥有阳光明媚的世界。
生活从未简单，它从来都五彩斑斓，只是我们的教育，有时大而化之，没有帮助孩子很好地成长。
