编者按：秋风渐起、桂香渐浓之时，第36个教师节到了。近日，我省再次启动“最美教师 荣耀四川”主题宣传活动，本报记者奔赴省内各地，集中采写一批优秀教师代表，全方位、多角度展示我省教师队伍建设改革成就和广大教师爱国奋斗、立德树人的精神风貌，增强广大教师的职业荣誉感和自豪感，倡导进一步形成全社会尊师重教的良好风尚。
本期，让我们倾听通江县松溪乡中林小学语文教师刘兴孟的故事。
刘兴孟：农村教育也有诗和远方
本报记者 鲁磊 （图片由受访者提供）
今年7月24日，高考成绩发布的日子，通江县松溪乡中林小学语文教师刘兴孟格外紧张。这一天，不少她教过的学生将迎来人生的“重大转变”。刘兴孟与每一届学生都持续保持着联系，尽管已经把他们送出校门多年。
“把黄昏当做黎明，时间就会不断涌现。感谢您，您曾经的临别赠言，为我撑起了一把伞……”凌晨12点30分，学生杜曦查到分数后，马上向刘兴孟发信息“报喜”。
充满诗意的一封感谢信，让刘兴孟泪花闪烁。她没有想到，自己的一句话，能在学生心中深深扎根。
位于大巴山深处的中林小学距离县城103公里，平均海拔1500米以上。年均气温不到10℃，极端最低气温零下10多度，从9月到次年4月，人们都靠围着火炉取暖。学校周边的乡村里，成年人大多数外出务工谋生，留守的孩子成为中林小学主要生源。
就是在这样艰苦的环境中，刘兴孟没有放弃自己的教育理想，在语文教学中不断琢磨、探索，通过诗歌教学引导学生发现生活中的美，鼓励学生不屈服于暂时的逆境、大胆追求梦想和远方。
“心因饱经忧患而愈益温厚”
刘兴孟是以代课教师的身份走上讲台的。
她和丈夫杜维禹都是本地人，1994年到中林小学工作，在这里相识相知。然而，刘兴孟刚开始的教书生活并不容易。她和丈夫一起被安排到了偏远的陈家营村小代课，俩人一个月工资只有几十块钱。为了生计，夫妻俩除了上课，还种了几亩玉米和水稻，日子虽清贫，倒也简单舒心。
“那时虽然钱少，路很远，但每天看着几十个孩子围着你打转，老师长、老师短地叫，心里就像蜜一样甜。”刘兴孟说。
1995年，刘兴孟的女儿出生，加重了这个代课教师家庭的负担。为了让女儿有良好的环境，夫妻俩咬牙跺脚借了1500元钱，买下了邻居的一间屋子。这次借贷让他们陷入“赤贫”。
“穷到什么地步呢？村口副食店前有一棵大树，一些人抽完烟，总把‘烟屁股’丢到树洞里。好多次，我都看见老杜偷偷去那捡‘烟屁股’抽。”说到这些往事，性格要强的刘兴孟涨红了脸，“心里比刀子割还难受！”
然而，教书是刘兴孟从小最大的梦想。“不管日子再难，都不会放弃讲台。”
直到2001年5月29日晚上9点，刘兴孟给稻田“改水”后回家，发现女儿躺在床上，身体已经变得僵直。她恍然记起，女儿此前好几次告诉她头疼，可她没有重视。
“糟了！”刘兴孟又着急又后悔，赶紧抱起女儿往乡卫生院赶。乡卫生院诊断不出问题，建议把孩子转到县医院。可在洪口去往县城的路上，偏偏又遇到堵车。
刘兴孟心急如焚，她跳下车，挨个儿在每一辆汽车前面磕头，请求大家为女儿让开一条“生路”。头磕破了，身上沾满尘土，刘兴孟没有流下一滴眼泪，心里只有一个念头：“救救我女儿。”
女儿最后被诊断为病毒性脑膜炎，经及时抢救脱离了危险，而刘兴孟一家却因此欠下了近万元的债务，微薄的工资已经不足以支撑家庭的日常开支。2002年春节，娘家人来拜年，刘兴孟实在拿不出东西招待，只好到邻居家借了几个鸡蛋。
刘兴孟的母亲拉着女儿的手，泣不成声：“娃娃呀，这日子可咋过嘛。”那年春天，刘兴孟和丈夫杜维禹，离开了学校，远赴上海打工。
“眼因多流泪水而愈益清明，心因饱经忧患而愈益温厚。”奥尔珂德写的这句话一直深深印刻在刘兴孟心中，不管生活再难，她从未低下过头，也从来没有忘记教书育人的初心。
“我终于可以堂堂正正地站在讲台了！”
在外务工多年的刘兴孟，一度以为就这样永远告别讲台了。然而，2007年，巴中市开始通过考、聘、辞、转等方式，着手解决代课教师问题。
听说代课教师可以通过招考转正的消息后，刘兴孟毫不犹豫地回到家乡报考。
放榜那天，当被录取的消息传来，从未流过眼泪的她冲出房门，遥望村头学校的方向，泪流满面：“我终于可以堂堂正正地站在讲台了！”
重新回归讲台的刘兴孟，一门心思钻到教学中，希望能给山区学生打下扎实的基础，帮助更多的孩子走出大山。
刘兴孟回忆，她上小学时，有一位叫杜兰奇的语文老师，常常给学生们朗诵诗歌，诗歌中那些或浓烈或淡雅、或明亮或晦暗、或温暖或凄凉的意象，带给年幼的刘兴孟极大触动，一颗诗歌的种子，从此埋藏在她的心间。
在启蒙老师的影响下，刘兴孟后来当上了一名语文老师，尝试着用诗歌教学，提高学生对语文的兴趣。再次走上教师岗位后，她重新拾起了诗歌教学的办法，教孩子们写出了许多意境优美而高远的诗歌。
好在，随着国家对农村基础教育的投入不断加大，如今，像中林小学这样的边远村小基础条件得到了极大改善，崭新的教学楼建起来了，各种教学仪器设备已经俱全，村小教师的待遇也越来越好。这些，都为刘兴孟一样的村小教师安心从教解决了后顾之忧。
现在，刘兴孟已经形成了别具一格的教学方法，课堂上，她会带着学生走出教室，在山林里做游戏，观察蚂蚁爬行的路线、野花开放的过程。
刘兴孟说，语文最重要的是让学生感受“情”与“境”的关系。“我们这儿像个世外桃源，学生没有那么多来自繁芜世界的打扰，可以静心观察和思考，这是什么学校也比不了的。”
“别看中林小学偏远，可每年小学毕业考试平均成绩，都是片区第一！”校长王明青说，现在国家对村小教师的关注越来越多、支持力度越来越大，老师们积极性特别高，也特别敬业、负责，不但保证开齐国家课程，还摸索出不少好的教学方法。
用诗歌抚慰留守儿童的心
“等雪/我独自坐在屋后的石板上/用企盼的目光望着天空/好希望/此时会下一场大雪/因为只有下雪的时候/妈妈才会从遥远的地方回来/那时候/我才会感到温暖和幸福”
若非亲眼所见，很难想象这首意境清新、令人感到温暖又辛酸的小诗，出自大山深处一名12岁孩子之手。教诗歌的老师，正是刘兴孟。
“同学们，请大家闭上眼睛，想一想咱们经常和小伙伴玩什么游戏啊？你最喜欢玩什么呀？最喜欢和谁玩呀？”五年级教室里，刘兴孟正给学生上一堂以《童年》为主题的诗歌课。为了启发学生，刘兴孟教学生以闭目冥想的方式捕捉灵感。
语文课上，刘兴孟尽量给孩子们创造一些美好的意境，教他们创作出意境向上的诗歌。但批阅学生作业时，她却常常一把鼻涕一把泪，因为孩子们在诗歌里，写下了太多本不属于童年的辛酸。
刘兴孟班上的孩子全是留守儿童，有的孩子两三年都见不到父母。孩子们会把他们对爸爸妈妈的思念写进诗里。比如一个学生写的《送别》：
“睡梦中，我被一阵刺耳的喇叭声吵醒/我睁开惺忪的睡眼，一束强烈的光刺痛了我的眼/原来是载着爸爸妈妈务工的车到了/父母匆匆拿起行李，头也不回地钻进了汽车/我光着脚追了出去，却怎么也追不上/那一刻，我哭了/汽车渐行渐远，我的心也随之掏空”
“像这种反映留守儿童问题的诗歌很多，也许通过写诗，让孩子把心中的情绪发泄出来，会更好一些吧。”刘兴孟有些不确定，但她知道，“孩子们能依靠的，就只有我们了”。
“老师坚守初心，不放弃职业的追求，农村教育也有诗和远方。”刘兴孟说，“只要学校还有学生，我们就一直坚守下去。”
