教育导报讯（记者 殷樱）幼儿园没有国家统编教材和规范资源，不少幼儿园教学资源开发具有自发性、原创性、浅层次等特点……面对这些问题，成都市金牛区启动了《幼儿园课程资源区域整合的联动研究》，经过4年的扎实推进，该课题成果在今年先后获四川省政府教学成果一等奖及国家教学成果二等奖。

12月11日，由成都市教育科学研究院、成都市教育科学规划领导小组主办，成都市金牛区教育局承办，成都市第十六幼儿园协办的《幼儿园课程资源区域整合的策略和联动机制》成果现场推广会在成都市第十六幼举行。

本课题以幼儿园课程资源区域整合为切入点，借助互联网手段，搭建了区域内共享的云平台，形成了以五大领域核心经验为基础的分层分类的体系化课程资源库，推进了优质课程资源的有效利用，破解区域学前教育高位均衡发展需要与不同幼儿园间质量差异大的矛盾，提升了区域内各级各类幼儿园的课程质量。

成都市第十六幼儿园园长余琳作为课题主研人员从课题的研究背景、研究推进的过程与方法、研究的主要成果、研究的主要效益四个方面做课程成果介绍。课题针对课程资源“散、浅、窄”及整合机制“缺”的问题，坚持“全域共享、多方共赢、共同发展”的理念，创建了“三层三力”机制、探索了“三四三”整合策略、搭建了“四大功能”共享云平台，提升了区域学前教育课程资源的品质，促进了区域学前教育的优质发展，形成了区域学前教育推广引领的示范样本。

会议还进行了课题（线上）成果运用访谈。来自区域内不同类型幼儿园的园长和老师分享了运用云平台资源对课程建设以及对教师的专业成长方面的经验。大家表示，云平台真正实现了免费的资源共享，为一线幼儿教师提供了很大的便捷，同时也实现了线上资源与线下资源的有机结合。

在专家点评环节，成都师范学院教授、四川省心理学会理事长李晓融认为，本课题做到了理念创新，通过顶层定位，建立了办品位教育的领先发展理念；机制创新，以区域联动，破除体制机制障碍和资源壁垒；策略创新，深度整合，提升教师课程开发能力；模式创新，联动运行，构建了保障幼儿园质量的长效机制。

在现场推广会上，与会人员还观摩了由成都市金牛区机关第二幼儿园、成都市金牛区机关第三幼儿园、成都市第四幼儿园的老师执教的社会领域、艺术领域、健康领域模拟课。领域名师通过说课、示范、现场答疑的方式，为教师的专业成长搭建支架。除了物化课程资源，课题还将人作为重要的课程资源，建立了种子教师驻园、跨园走课制度，活用优秀好老师，搭建研学共同体，提升教师课程理解、开发和运用能力，拓展课程资源的价值，促进课程资源的创生。