《教育导报》讯（记者 钟兴茂）学校共同体建设的目标指向是什么？困境有哪些？又该如何破局？1月19日，“共建·共创·共生——学校共同体建设研讨会”暨“‘共同优质’导向下的义务教育学校共同体建设实践研究”课题中期报告会在成都市龙江路小学举行。来自全省多地的教育专家、教育行政人员、校长、教师代表百余人齐聚一堂，热烈交流。

“‘共同优质’导向下的义务教育学校共同体建设实践研究”课题的主研单位为四川省教育融媒体中心。研讨会上，课题组进行了课题中期报告，汇报了课程的主要研究进程、认识性成果、操作性成果，指出学校共同体建设的目标是实现义务教育学校优质均衡向共同优质转变，要从抱团发展转向协同共优、从单向辐射转向中心治理。各共同体学校可以通过彼此交流实现学校治理的自我觉醒与自我反省，推动优质教育教学资源的高效利用和优势互补，相互引进创生优质课程资源并不断向外展示辐射。

“学校共同体建设要发挥每一所学校的优质资源。”四川大学教授罗哲作《学校共同体建设思考》主题报告。他指出，学校共同体建设要厘清利益共同体、情感共同体、事业共同体的关系，做到技术支撑、资源共享、教师交流、教师成长、学生互动、文化共生、政策保障。四川师范大学教授李江源也应邀作了《学校共同体建设的十大关系》主题报告，他指出，学校共同体建设要处理好数量与质量、局部与全局、优质度与匹配度、阶段性与发展性公平与效益、秩序与活力等众多关系。

剑阁县教育局、平昌县教育科技与体育局围绕学区制治理改革进了区域经验交流；成都市龙江路小学、巴中师范附属实验小学、江油市胜利街小学、乐山市五通桥区牛华镇二码头小学分享了学校共同体建设经验。研讨会还开展了“学校共同体建设的困境与出路”圆桌论坛。

据悉，为扎实推进课题研究，深入探索义务教育学校共同体建设的路径和策略，课题组与《四川教育》杂志联合开展了义务教育学校共同体建设典型案例征集、展示活动。