做提升教师核心素养的践行者

谭小雪       2017-11-01 1953

自去年9学生发展核心素养正式发布以来,教师的核心素养也成为关注点。我认为要培养学生的核心素养首先应该提高教师的素养。教师的核心素养可以有多种不同的表述,而内涵都指向突破自我、互动生长、启益智、完善自我。而获得核心素养的路径是学习和践行,做到知行合一、自主生长。

一、不忘初心,做最好的自己

在学校办公室工作中,人事工作是办公室工作中的一个核心工作。近两年,学校快速发展,每年67月,学校教师队伍都会注入新鲜血液。这些老师先到教导处面试,优秀的老师就会推荐到杨校长处面试,面试通过后就和办公室签人事合同。在签订合同之前,我都会召集这些准教师聚集在一起进行“岗前”小型交流。以此了解他们有一个什么样的生活、学习背景,为什么要选择当教师、为什么要到海滨来教书?进一步了解他们是否是一个理想有抱负的教育工作者。通过这两年的招聘,我把他们分为两大类:第一类是才迈出大学校园的老师,他们内心由衷喜欢教师这个职业。原因归纳起来有:教师有带薪的寒暑假;听说教师的工资待遇不低。更多年轻人是出于对教师这个神圣职业的向往,有自己明确的成长目标,那就是成为一名优秀的人民教师。第二类是在其他学校已经干过几年有经验的老师。他们一般的回答是:我爱人在成都工作,为了不两地分居所以想找一个成都的学校。此学校的口碑不错发展前景好,自己的孩子面临上学了,我想让孩子接受优质的教育。每次签完合同,我都在思考:每个教师在刚刚参加工作时应该都和这些刚刚跨出校门的年轻老师一样,有一颗热爱教育、热爱学生的赤子之心。而我的初心又是什么呢,我是否能找回它?这几天,我在网上查了关于“初心”的解释——最初,我们出发,心怀理想。但是逐渐地,我们的理想被现实中的逐名逐利取代。保持初心,是记得我们当初为什么出发。是呀!18年前刚参加工作的我,初心是找到一份稳定的工作,争取做一名优秀的教师。后来受自身以及环境的影响,个人在思想上不求进只求稳,浑浑噩噩平平淡淡10多年就过去了。两年前,学校组织中层干部竞争上岗,我幸运聘上办公室主任岗位后,我才看清了学校和学校之间有发展的差距,我更看到了我与别人的巨大差距。这个差距不仅是能力上的差距,更是思想上的差距。感谢学校领导,在我思想上快要舍弃“初心”的时候及时拉了我一把。虽然校务办公室工作纷繁复杂,也看不出明显的“教育教学”上的政绩,但是摆好自己的位置做最好的自己,就是我工作的初心。我将继续初心不改,努力前行。

二、做现代学校制度建设的推进者和执行者

现代学校,什么是现代?或者说“现代”一词有什么含义?《新华词典》解释说:“现代”指现在这个时代,那么是不是我们现在所在的学校都是现代学校呢?我觉得这样的答案欠妥。现代学校最重要的是学校的现代性,除了硬件建设,其理念与制度是现代学校的主要内涵。我个人认为,现代学校应该具有三个关键词,第一是开放,第二是合作,第三是可持续发展。

制度是什么,有什么意义,有多大作用?我认为学校制度只是文本化的共识!这个共识是指这所学校教职工的共识。学校自行制定的制度有着很浓的校本特色。而现代学校制度建设的目的就是:通过制度建设使学校成为开放、合作、可持续发展的学校。

2015年被学校聘为办公室主任后,我和搭档先后梳理了学校层面、党建、部门、年级组、教研组的各种规章制度长长短短不下几十个。其中有一些制度在执行过程中,我个人认为不人文。因为此事,我找领导沟通交流,领导回复我的是:你认为没有人情的制度,其实是最人性的。在学校的发展中,制度主要作用是:为学校日常运行设定程序以达到建立秩序的目的,是为了提高工作效率,是为了减少争议、降低内耗。你认为不公平,其实是最公平的。只有我们大家共同遵守这些约定,才能消除大家的疑虑,让大家心往一处想,劲往一处使,才能让我们的老师越走越远,才能让学校更好发展,学生和家长会更认同我们的做法。

其实,当时我对这番话是一知半解,甚至内心不太认同这个观点的。但是,在《2016年教师岗位晋升实施办法》的制定过程,让我彻底改变了自己的想法。三次教师全员投票、三过教代会、三过校务办公会。每一次过会“唇枪舌剑”,充分体现了我校的校务公开和民主。每一次过会都让我内心波澜,因为制度的修订意味着竞聘老师分数的变化。分数变了,排位就变了,排位变了,竞聘上岗人员的名单也就变了。明明有希望的同事突然就没希望了,已经不抱希望的同事突然发现自己很有竞争力。“过山车式”的情绪体验,让我那两周失眠了。我静心反思:这个工作我在什么地方出了问题,瑕疵在哪儿?千万不要因为自己的工作失误让朝夕相处的同事失落,让领导失望,一时我没有找到答案。后来经过大家的反复讨论和论证,学校的的竞聘方案终于尘埃落定,这个方案可以说是一个立体的、鲜活的、具有可持续性的评价框架。它不仅认可了大家的功劳,也兼顾了苦劳。具有明确的指导性和可操作性。《方案》一抛出,广大教师认清了自己今后工作努力的方向,一些有争议性的问题在我们学校变成了教师们努力的动力。后来学校的几次评优评先都采用岗位竞聘加分办法,老师们也都高度认可并积极参与。这件事情,让我真正认识到了制度建设的过程是学校发展和提升的过程,是教师自我发展和完善的过程,也是学校品牌发展的过程。在这一过程中,今后我愿做制度建设的推进者和执行者,为促进学校高速发展贡献自己的微薄力量。

三、只有站得更高  才能看得更远

站得高才能看得远,走得更远才能心智更明。因为人的观察角度不同,所以不同的人在不同所处的地方看到风景不一样。去年,继续以办公室岗位为主要工作的同时我继续兼任学校“430”及学校党务具体工作,繁琐的事务性工作常让我感觉分身无术焦头烂额,对上对下,让我身心疲惫。我觉得自己能力、精力有限,根本不适合这项工作。加上女儿上小学不久,正是培养各种习惯的时候,几乎每晚我都把工作带回家,的确没有完全尽到当母亲的责任。有时周末也要在学校或家里加班,在我们学校做行政,真的不容易。面对家人的不解和女儿乞求陪伴的目光,我好几次某生了退出行政管理岗位的念头。一次在行政会上领导放话:今年学校有一个调动名额时,我当时心动了。我经过深思熟虑后,趁着领导找我安排工作时,我委婉地告诉领导:听说今年学校有一个调动的名额,我能否争取一下?我不知道领导当时心里面怎么想的,但看脸色应该不太好看。其实,在说这番话的时候,自己也迷茫。我不知道我接下来该干什么,如果学校同意了,那我就想尽一切办法找所学校从零开始,做一名普通的一线教师。如果领导不同意,我的话已经说出口了,收不回了。第二天,党支部李副书记和我促膝谈心,详细询问想要调走的动机,我如实告诉她:第一、工作的确太繁杂,身心俱疲;第二、没时间培养陪伴女儿。她举了很多实例、打了许多比方的话我已经记不清了,但真正让我打消这个念头的是她告诉我:你现在所做的一切就是在给你女儿做榜样,当你要求孩子面对困难的时候要担当不逃避,可是你自己担当没有;当你要求孩子做事要有始有终的时候,你有没有做到。身教重于言教,你每天回家后“加班”,其实教会孩子的是责任和担当,是对任何事情都要认真、负责的态度。你现在提出调动,表面上你是为了孩子,其实是你在为自己找借口。你自己发展好了,你将来才能真正为孩子找到更多的教育资源,才是真为她好。书记的一番话真是振聋发聩,醍醐灌顶,一语点醒梦中人。后来在不断磨合、锻炼中我意识到:干行政工作我并不是为了要干什么大事业,其实就是丰富自己阅历的同时也在给孩子做榜样。只有站得更高,才能看得更远,自己的思想境界积极向上才能让孩子健康向上茁壮成长。希望当家长的同事们,积极向上好好工作,用言传身教当好子女的榜样。

教育是一门实践科学,需要不断对自身学习经历和教育教学工作进行反省,做好知行合一,融通教育实践与教育理论,持续不断地优化行为。只有教师间共同学习、共同进步,同事之间才能有更真实、更紧密的联系,才能更高效地交流思想,产生心灵的共鸣,才能做好教育工作。教师的核心素养可以有多种不同的表述,而内涵都指向突破自我、互动生长、启智益智、完善自我。而获得核心素养的路径是学习和践行,做到知行合一、自主生长。