开栏的话：

学生的成长成才，需要学校、家庭、社会多方协同，形成合力。校长教师是教育的践行者、学生的引路人，名师名校长更是引领着教育改革发展的潮流和方向。

为深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述和全国、全省教育大会精神，更好发挥名师名校长示范、引领、辐射作用，四川省教育厅近期组织了2019 年四川省中小学教书育人名师和名校长撰写育人故事、分享心得体会，旨在引导全社会凝聚共识，共同担负起青少年成长成才的责任；引导广大家长掌握科学的家庭教育方法，当好学校教育“同盟军”；引导广大学生树立远大理想，争做社会主义合格建设者和接班人。在当前全国人民万众一心、众志成城抗击新冠肺炎疫情的关键时期，名师名校长的育人文章也将给每个“宅”在家里的家长和学生带去教育的启发、增强战胜困难的信心。

即日起，教育导报全媒体平台将开设“名师名校长讲育人故事”专栏，持续刊发名师名校长的精彩见解和育人故事。敬请关注！

积木游戏中的家庭教育

四川省中小学教书育人名师 成都师范银都小学 万庆华

街道，看不见熙熙攘攘的人流；学校，听不到琅琅的读书声。新冠肺炎疫情在每个家庭之间筑起了一道无形的防护墙，孩子们宅在家里，家长们也因此有了比往常更多的时间陪伴孩子，或一起读书，或一起看电视，或一起做游戏。

虽同是“一起”，但做法却千差万别，给孩子成长带来的影响自然也是千差万别。虽无法得知每个家庭中家长与孩子是如何“一起”的，但我曾连续3年观察5—6岁的孩子与家长一起到学校参加亲子游戏，看到很多令人担忧的家庭教育现象。

“百花齐放”的搭积木游戏

拾积木的游戏处，12块长、宽均为8cm、高为15cm的彩色木块零乱地摆在桌子上，家长和孩子一起完成搭积木工程，3组家庭同时进行，30秒内看哪组搭的积木最高，获胜者可领到奖票一张，最后换取礼品。

1号家庭：爸爸搭积木，孩子递积木，合作甚是愉快。突然，积木轰然倒塌，孩子大叫一声：“爸爸，看你怎么搞的！”爸爸手忙脚乱地重新搭积木，额头上渗出细细的汗珠。30秒时间到，这对父子以失败告终。“就是你！就是你！”在孩子的连声责备中，爸爸拉着孩子去参加另一个游戏了。

2号家庭：一对母女，一看妈妈就是个好胜者，比赛还没开始，她就将3块积木竖放一起，俨然已将积木塔的地基打好。比赛口令一下，妈妈快速而稳重地往上搭着积木，女孩目不转睛地盯着妈妈。突然，孩子也许意识到自己应该帮妈妈做点什么，于是举起一块积木，欲递给妈妈，可妈妈却无视女孩手中的积木，顺手从自己身旁拿起一块放了上去。女孩眼光瞬间黯然，放下了积木，在一旁静静观战。比赛结束，这个家庭获得了胜利，得到一张奖票。女孩拿着奖票仰头说了一句：“妈妈，你真能干！”

3号家庭：出战的是一对母子，儿子反应比母亲快，走到桌边就开始搭积木。搭了两层，被组织的老师发现，请他把积木推掉，和大家同时开始。这个过程中，母亲已发现孩子的行为，但没有阻止。搭积木时，母子合作很顺利，30秒将积木搭完，和2号家庭一样高。老师正检查时，积木塔因一处不稳，“哗啦”一下倒下了。看到儿子失望至极的表情，母亲着急地对评委老师说：“时间到时积木没有倒，我们和他们的一样高！”老师宽厚地笑笑，也给了孩子一张奖票。

殊途同归的亲子教育

一组又一组家庭参加比赛，我的笑容渐渐变得僵硬起来，这么多的家庭“一起”合作搭积木，方式千差万别，却不难找到他们的共同之处——“包”“护”“苛”。

“包”体现在近60%的家长在搭积木过程中，包揽了“搭”的主要任务，理所当然地成了参与活动的主体，仿佛这场亲子比赛是精心为家长准备的，孩子只是来观战。2号家庭表现犹为突出，孩子想参与一下，却被一心渴望取胜的家长忽略了，于是孩子完完全全成了看客。试问一下，家长陪孩子参加亲子游戏是让孩子开心还是家长开心？家长包办争取来的奖励孩子会感到自豪吗？

在比赛中，我还看到一位孩子对这个比赛完全不感兴趣，输赢仿佛与他无关，爸爸搭得起劲，孩子居然拿着手上一东西在玩，全程没看比赛，爸爸叫他几声，他都没注意。我想，这也许就是家长在生活中长期“包办”的结果吧。这样的包办代替，会让孩子觉得万事只要家长努力即可，长此以往，孩子不“娇”才怪。

“护”在3号家庭中，体现得很明显。这位妈妈的一个小细节，将她对孩子的“护短”心理暴露无遗。孩子违规先搭，家长没有提示孩子要服从指挥，使得整个比赛延时进行。这虽是一个不起眼的细节，但孩子是否具有规则意识就是从这一个又一个细节中培养起来的。比赛结束后，明明自己输了一筹，可还是要为儿子讨得一张奖票。这不是明目张胆地培养孩子的虚假意识吗？

“苛”在1号家庭的游戏中反应出来。可以看出，这个家庭中家长平时除了喜欢包办孩子的事情，还喜欢苛责孩子做不好事情。而这种苛责的语言和情绪潜移默化烙印在孩子的行为中了。因此，当第一次积木倒塌时，孩子冲口而出责怪父亲没做好。比赛输了时，孩子把责任推给父亲，“骄横”之气已见端倪。

透视“包”“护”“苛”的教育影响

 看着眼前的游戏，不禁让我想起了前不久处理的一件事。一位一年级孩子的爸爸一大早站在校门口，怒气冲冲地说要找孩子的班主任。我问他有什么紧急事，他愤愤地说：“我孩子参加足球训练，放学后居然穿着背心就回来了，才买的羽绒服又弄丢了，我来找找看。”

我答应带他去少先队大队部办公室找，因为那里常有学生捡到的衣服。一路上，这位爸爸非常气愤，说：“都说这所学校好，但没想到我的孩子上学第一个月，几百块钱的水杯就丢了，第二个月丢了一件衣服，他说没找到就算了，可昨天刚买的新衣服又丢了，这衣服很贵的！我就奇怪了，老师没教过学生不能拿别人的东西吗？”

听家长的一席话，我着实愣住了，停下来盯着他的脸问：“孩子丢了东西，你们怎么做的？”

“骂了他一顿，让他去学校找，但他说没找到，肯定被别人拿了。”

“有让孩子找老师说明情况吗？”

“没有，水杯丢时我找老师说过。”

“孩子平时穿衣服谁给他穿？”

“她妈妈啊！”

“书包谁给他收？”

“我也给他收拾过，主要是他妈妈……我们是有点惯他……但这么好的学校……相信这里的学生应该不会随便拿别人的东西吧？……”

面对这样的家长和家庭教育我有些无奈，不仅“包办”严重，而且“护短”严重，长此下去，孩子丢三落四的习惯只会被家长培养得“根深蒂固”。

我没带家长去大队部办公室找衣服，而是直接把他带到该班班主任处，请他与班主任沟通。

据后来了解，家长在学校保安室找到了孩子丢失的两件衣服，而其中一件衣服在校门口旁边的失物招领处已挂了两个月，孩子天天从衣服旁边路过却不认识自己的衣服。孩子如此习惯，不正是家长“包”“护”“苛”的结果吗？

生活中，家长与孩子相处，是数十个、数百个像搭积木游戏似的细节累积起来，孩子的娇、骄、横、散的习惯就是在这些细节中养成的。

亲子游戏中的智慧教育

当然，在上百对学前儿童搭积木的亲子游戏中，我也例外地看到了这样一处亮丽风景：

一对父子站在赛场边排队，他们是N号家庭。儿子一双明亮的眼睛紧紧盯着比赛现场，父亲蹲下身，悄悄在儿子耳边说道：“你看到没有，第一层叠4个，第二层也可叠4个，第三层叠3个，最后一层叠1个，就不会倒，也很高！”

孩子没回话，只是目不转睛地盯着前面3组的比赛，看样子似乎在思考。

轮到这对父子上场了，父亲拉过一旁的小凳子，放在孩子身边，我当时不解父亲之意，以为他要让孩子坐着观看。父亲对孩子说：“把积木放右手边，留出空地搭积木。”孩子照做了。

比赛开始了，另两组家庭，或家长搭，孩子协助，或孩子搭，家长协助，场面倒也温馨。可最后时刻，家长嫌孩子速度太慢，不得不亲自上阵。而N号家庭这位父亲却气定若闲，抱手旁观孩子自己搭积木。孩子搭第三层时，身高已不够，父亲忙把旁边的椅子推一推，孩子很默契，一脚踩上椅子，拿着一块积木小心翼翼往上搭，正在搭第四层时，比赛时间到，孩子将最后一块小心翼翼地放上去，稳稳的！

男孩开心地笑了，父亲也笑了，轻轻地说了一句：“不错！”

因为速度慢了点，这个男孩没有得到奖票，他的眼里划过一丝遗憾。父亲迅速捕捉到了，轻轻地对他说：“没关系，我们还可以再来玩一次！”孩子点点头，跟着爸爸参加其他游戏去了。

看到这一幕，我心中大喜：多么智慧的父亲！一点没有普通家长的“包”“护”“苛”痕迹，比赛前，他教会孩子观察好思考；比赛时，他为孩子做好后勤——拉过椅子当阶梯，放手让孩子自己去尝试；比赛后，不忘给孩子肯定和安慰。短短1分钟的比赛，每一个细节都体现出智慧教育，这才是亲子教育最高境界。

因为感动，我拍下了这个男孩搭积木的许多照片。再后来，我多次在校园的舞台上见到他，或与班里小朋友跳炫酷街舞，或与老师一起登台朗诵诗歌。小小男孩，已在校园初崭头角，我不禁想起他那位智慧的父亲。

亲子相处，家长不要太逞强，因为你强，孩子就会弱；不要将孩子的事揽给自己做，因为你能干，孩子就不能干；不要随便苛责孩子做不好事情，更多的是教给孩子解决事情的办法；不要随便将孩子的错误归咎于他人，要让孩子从小学会担当，哪怕是担当犯下的错误。

和孩子一起，关注细节，智慧相处，让孩子拥有良好的习惯，才能给孩子一个更好的未来。