《教育导报》记者 殷涛 董志文 文/图

黑水县，地处青藏高原东部，阿坝州中部腹地，在历史上是红色文化的传承地。1954年，黑水县创办了第一所小学——维古民族小学校，结束了黑水地区无学校教育的历史。

近来年，黑水县加大教育投入，以办人民满意的民族教育为目标，持续巩固九年义务教育成果，实行十五年义务教育，大力推进义务教育均衡发展，并于2017年顺利通过国家义务教育发展基本均衡县评估认定。

如今的黑水教育已发生巨大变化：农牧民的教育观念大大改变，送子女入学的积极性很高；无论你走进哪一所学校，优美的校园环境、先进的教学设备、较强的师资力量、充满朝气的学生，都让人感受到黑水的教育事业生机勃勃。

教育教学条件有了大变化

走进黑水县木苏乡中心校，焕然一新的教学楼映入记者眼帘，还有精心打造的红色文化和民族团结文化墙、标准化的学生公寓、现代化的教学设备……让人很难想象这是一所民族地区的农村寄宿制学校。

在木苏中心校的学前班教室里，记者看到，老师正在利用多媒体设备教孩子们写数字；六年级的教室里，数学老师通过电子白板屏幕进行“除法的混合运算”教学。

为满足群众对教育的需求，2016年以来，黑水县加大投入，城乡办学条件得到显著改善，义务教育阶段学校网络多媒体教室覆盖率达100%，学生就近上学的需求得到满足。

变化不只停留在硬件上，黑水县还对“人”下功夫，突出队伍建设，推动全县师资水平整体提升。“我们一直把‘五支队伍’建设摆在教育工作的首位，积极实施教育人才锻造工程和师德师风建设年活动。”黑水县教育局局长罗建忠说。

为加强校长、班主任、骨干教师、学科带头人、教研员的“五支队伍”建设，全面提升学校教育教学工作质量，黑水县组建2个名师工作室，交流轮岗156名教师，公开选拔9名校长，选派中小学、幼儿园负责人和优秀教师参加各类培训3660人次。与此同时，该县还积极开展师德师风建设年活动，分层分级召开师德师风动员大会10余场。

如今，黑水县已初步建立起一支较高素质的名优骨干教师队伍，全县教育质量稳步提升，教师专业水平得到提升，年轻教师迅速成长。黑水县中学初中部教师吴梦倩从小就立志成为一名老师，2016年，毕业走上教师岗位后，吴梦倩除了向经验丰富的教师学习外，还接受了由县上组织的教师培训、跟岗学习交流等活动。现在，她已成长为黑水县初级中学优秀青年教师。

2017年，黑水县顺利通过国家义务教育发展基本均衡县评估认定，全县教育基础硬件不断完善，薄弱学校得到改善提升，教育教学质量稳步提高。

不让一个孩子因贫失学

黑水县丰富教育扶贫内涵，坚守“不让一个孩子因家庭经济困难而失学”的底线，抓住“控辍保学、落实教育资助与保障政策”两个重点，确保每个贫困家庭的孩子都能享受公平、有质量的教育。

“我校根据实际，制订了‘控辍保学’工作方案，已成功劝返9名疑似辍学学生，他们现在都回校就读了。”黑水县初级中学副校长沈斌告诉记者，学校还组织教师，对因身体原因不能到校就读的洛多乡学生进行送教上门，让学生在家里也能接受教育。

位于黑水县芦花镇的芦花会议红军小学（以下简称芦花小学），每天上午第二节课后是学生的营养餐时间。记者到达学校时，各班学生正排队领取营养餐。五年级学生杨岚和她的同学蹦蹦跳跳地向记者展示他们的餐食：“一个面包，一瓶牛奶。”

近年来，黑水县全面落实教育资助政策，仅2019年上半年就累计拨付减免补资金886万元，积极落实学前“一减一助”、义务教育“三免一补”、普通高中“两减一助”和“农村义务教育阶段学生营养餐改善计划”等各项教育惠民政策，做到“应助尽助、应补尽补”政策全覆盖。

为加大对建档立卡贫困家庭子女入学资助力度，截至目前，黑水县累计资助贫困家庭学生2605人次，兑现救助基金319 .98万元；特别资助建档立卡贫困生445人次，兑现资助金89 .85万元，实现应助尽助。此外，黑水县还积极推进社会扶贫助学。据统计，该县2018年共接收各类捐款、捐物折合人民币124 .19万元，资助学生1248人次。

除此之外，黑水县还主动抓好对口援建衔接，与浙江省、彭州市开展广泛的交流合作，实施改善办学条件、教师队伍提升、优质资源共享、学校结对帮扶、贫困学生资助五大援助计划，助力黑水县教育脱贫。

在家门口就能享受优质资源

在芦花小学的教研室里，该校语文教师正通过成都市实验小学的网校资源进行备课。“没想到，现在，我们坐在学校里，就能接收到来自成都的优质资源。”芦花小学校长张家文向记者介绍，由于黑水与成都的学生学情、学习能力存在较大差距，老师们在吸收成都优质学校网课资源的同时，必须进行二次备课，一方面，教学内容更有针对性，更符合当地学生实际，另一方面，教师能力也能得到提高。

在黑水县初级中学，创新教学工作也在开展，该校开展支教教师示范课、“一师一优课”、师徒结对工作，锻炼了教师教育教学能力。

让老百姓在家门口就能享受优质教育资源，近年来，黑水县在引进优质资源的同时，也从自身出发，不断创新机制，激发教育的活力，使学生不仅“有学上”，更“上好学”。

享受优质的学前教育资源，一直以来都是黑水县老百姓的期望。罗建忠介绍，过去很长一段时间里，黑水县只有一所公办的城关幼儿园，远远无法满足该县学前教育的发展需求。

由于城关幼儿园学位有限，家长束手无策，有些干脆就让孩子待在家里玩，还有家长在茂县、汶川等地租房，让孩子在当地上幼儿园。为解决“入公办园难、民办园引进难”的问题，黑水县创新幼儿园办学机制，探索“公建民营”的幼儿园办学模式，即政府按照国家标准出资兴建公益性和普惠性幼儿园，通过公开招投标，将其整体打包委托给专业公司运营。

2013年，黑水县在色尓古镇尝试开展全州第一所“公建民营”办园模式试点，如今，该县已有3所“公建民营”幼儿园，良好的硬件设施和师资配备，让老百姓放心把孩子送进园，有效解决了入园难的问题，该县学前三年入园率达到85 .4%。

在黑水县中小学校中，留守儿童约占学生总数的60%，如何帮助这些孩子健康快乐成长？黑水县创新学生关爱机制，开展关爱留守儿童“护翼行动”，为留守儿童营造积极向上的学习、生活氛围。

芦花小学的留守儿童之家，孩子们可以每周与家长通一次亲情电话，假期学校会组织学生到家长打工的地方团聚。此外，学校还专门设立了心理咨询室，沙盘游戏、涂鸦道具、放松椅等设备一应俱全。孩子们遇上不开心的事，就来这里找心理老师聊聊天、做做游戏、放松心情。

距县城30多公里外的木苏乡中心校，建在学校里的青少年宫是该校留守学生最喜欢去的地方。“玩乐的器材，科学实验道具，团体活动的开展，青少年宫满足了包括留守儿童在内的孩子们的需求。”该校教导处主任陈坤介绍。