《教育导报》讯（尤慧琴）洪雅县针对新教师转变角色慢、实操能力弱等问题，建立全县、学区、学校“三级”联动机制，构建规范化、专业化、个性化“三化”培养模式，助力新教师快速成长、专业发展。

县级科学统筹，搭建规范化培养路径。岗前集中培训。组织开展为期一周的岗前集中培训，包含师德师风、课标解读、授课艺术、心理健康、班级管理等8个方面内容，引导新教师主动融入校园、快速进入角色。实时调研指导。组织县学科中心组成员入校调研新教师，通过与校长、教师、学生访谈，与新教师交流，为新教师专业发展提出合理建议。定期考核评估。每学期开展一次综合评估，从“德、能、勤、绩、廉”5个方面对新教师进行考核，以“一对一”方式进行反馈，让新教师找到不足之处，明确努力方向，不断提升自我。

学区有机联动，搭建专业化培养平台。名师示范引领。开展第二届“洪雅名师”工作室换届工作，遴选工作室领衔人17名、成员200余名，指导名师工作室分学区开展“送教下乡”活动30余次，为新教师进行课堂教学示范和教育理念引领。专家把脉问诊。县教学研究室组建专家队伍，每学期到各学区实地指导教学10余次，针对新教师重点开展“新入职诊断课、新理念培训课、基本功提升课”，加强教育教学指导。名校跟岗研修。安排新教师到城区优质学校跟岗学习，通过每周定时跟岗一天、持续跟岗一学年等方式，让新教师在实践中提升教育教学水平和班级管理能力。

学校常态教研，搭建个性化培养阵地。外出学习充电。学校每学期至少为新教师提供1次外出学习机会，促使其适时充电，取长补短，更新教育理念，提升教学能力。师徒结对帮扶。组建“1+1+1”师徒团，为每名新教师配备1名学科教学导师和1名班级管理导师，开展结对帮扶，充分发挥师傅“传帮带”作用。校本教研提能。常态开展校本教研，定期举行教师基本功比赛、说课比赛、课堂教学比赛、课件制作比赛、作业设计比赛等教研活动，为新教师搭建交流与展示的平台，促进新教师专业发展。