开栏的话：

学生的成长成才，需要学校、家庭、社会多方协同，形成合力。校长教师是教育的践行者、学生的引路人，名师名校长更是引领着教育改革发展的潮流和方向。

为深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述和全国、全省教育大会精神，更好发挥名师名校长示范、引领、辐射作用，四川省教育厅近期组织了2019 年四川省中小学教书育人名师和名校长撰写育人故事、分享心得体会，旨在引导全社会凝聚共识，共同担负起青少年成长成才的责任；引导广大家长掌握科学的家庭教育方法，当好学校教育“同盟军”；引导广大学生树立远大理想，争做社会主义合格建设者和接班人。在当前全国人民万众一心、众志成城抗击新冠肺炎疫情的关键时期，名师名校长的育人文章也将给每个“宅”在家里的家长和学生带去教育的启发、增强战胜困难的信心。

即日起，教育导报全媒体平台将开设“名师名校长讲育人故事”专栏，持续刊发名师名校长的精彩见解和育人故事。敬请关注！

教育惩戒在学校育人中不可或缺

四川省中小学名校长 乐山市实验中学校长 汪伟

学校育人需要有学校的规则、制度进行规范，避免违规行为扰乱学校正常的教育教学活动。没有规矩，无以成方圆。有了规矩，就必须有违背规矩后的惩戒，就要让孩子为违规行为负责。惩戒包括“惩”和“戒”，“惩”即处罚，是手段，“戒”是警告，劝戒以使其改正错误，是这种行为期望达到的目的。教育惩戒是教师依据一定的规范，以不损害学生身心健康为前提，以制止和消除学生的不当行为，帮助学生改正错误为目的。教育惩戒不仅是手段和目的的统一，更是一种重要而特别的教育方式。

学校育人中不能没有教育惩戒

教育惩戒权可划分为“教师惩戒权”和“学校惩戒权”。教师惩戒权的常见表现形式有批评、隔离、写检查、留置、剥夺某种特殊权利，如：参加课外兴趣小组及春游秋游等权利、罚作业、罚做某事、扣操行评定分、请家长等表现形式。学校惩戒权则有警告、严重警告、记过、留校察看、开除学籍五种主要表现形式。此外，在教育实践中还存在以下几种学校惩戒形式：停课、张贴通告、公开检讨和点名批评、惩戒性转学等。

教育是一个复杂的系统工程，学校教育需要井然有序地开展，要保障正常的教育教学秩序，对不守纪律、干扰学校正常教育教学秩序的学生进行教育惩戒是必不可少的。通过必要的教育惩戒，能使犯错误的学生知道为自己的错误行为负责，承担过错给自己带来的后果，增强其责任感和是非观念。正如教育家马卡连柯所说：“合理的惩罚制度不仅是合法的，而且是必要的。” 教育惩戒，能让学生在其亲身经历的教训中更加清楚地认识对与错，并通过适度的外在压力使学生的内在因素发生作用，自觉抑制不良行为，产生对错误行为的趋避意识，防止再犯同样的错误。

惩戒犯错的学生，不光在于教育犯错学生本身，更重要的是能起到教育其他学生的警示作用。以往的教育以表扬为主，正面引导，这是符合人的成长规律的，但以表扬为主，并非以表扬为唯一的、全部的教育方法。如果学生犯了错误一味迁就、信马由缰、放任自流，这看上去是尊重了学生，实际上是使得学生从小是非不分、弱化耐挫力。教育是讲究分寸的，适当为佳，过之或不及均不能取得理想效果。与表扬相对的批评，与奖励相对的惩戒，对于每一个人，尤其是成长中的学生具有特殊的意义。“惩戒”和“赏识”，都只是若干教育方法的一种，还应与严格教育、挫折教育等并行。没有一种“万能”的教育方法适用于所有孩子，我们强调“因材施教”，对不同的学生应采用不同的教育方法。

教育惩戒有利于学生健全人格的养成

现在的孩子独生子女居多，不少娇生惯养，开口便称法律有规定不许惩罚学生；一些家长怕孩子受苦，不理解老师的良苦用心，甚至有少数家长到学校大闹，干扰了学校正常的教学秩序；而新颁布的《义务教育法》对合理惩戒解释不详，致使老师面对屡教不改的犯错学生无能为力。学生小打小闹的违纪行为即使屡次发生，教师也不敢过多地管学生，只能和风细雨地说服教育。如此，只能让一些学生心理越来越脆弱，意志力越来越薄弱，出现更严重的违纪，甚至违法问题。所以，没有适当的教育惩戒，学生就不能养成良好的规则意识，不能锻炼出敢于承担责任、承受挫折的心理品质。赏识教育不是万能的，片面的赏识教育会导致人格异化，甚至会适得其反。

教育惩戒缺失会造成学生受挫能力差

教育家玛莉琳·古特曼说：“那些小时候过多受到师长表扬的孩子，在他们步入生活以后，很可能会遭到更多的失望。”现在的孩子在温言柔语中成长，不少在“赏识”环境中长大的孩子，只能被赞扬，不能受批评，一句话说重了，都可能赌气轻生。这些孩子只知道享受权利，不知道履行义务，他们心理脆弱、受挫能力差，一旦遭遇挫折，往往会做出不负责任的事来。这正好折射出我们教育的失败，而惩戒教育的缺失是造成这种现象的最主要原因。

教育惩戒让学生从小有法制意识

对那些经常犯错，语言教育完全没有效果的学生来说，没有惩戒无异于鼓励和纵容，教育家马卡·连柯指出：“凡是必须使用惩罚的地方，凡是使用惩罚能够有益的地方，老师就应当使用惩罚。”适当的教育惩戒是必须的。孩子犯错，要晓之以理、动之以情、导之以行，有时还要施之以教育惩戒。犯了错就应该得到惩戒，就应该承担后果。没有规矩，不成方圆。规则意识的强化，需要教育惩戒的参与。有时候，教育惩戒对于成长中的孩子具有赏识教育无法比拟的特殊意义。对有的“熊孩子”来说，他们缺少的不是赏识而是惩戒。适当的教育惩戒有时比苦口婆心来得更加有效，更能触动孩子的灵魂，更能促使他们反思，逐步形成法纪意识。

对孩子进行教育惩戒，一是立规矩，二是知是非，帮助他们建立规则意识和是非观念非常重要，只有发自内心的羞耻心和畏惧心才是一种真正的约束。事实上，现在一些孩子的违规行为可能已处在违法犯罪的边缘，等到他们真的违法了再来进行教育，就已经迟了。在违纪和违法之间，教育惩戒将起着重要的作用，而小惩大戒的教育手段则会让这些孩子在边缘处止步，并且逐步培养起法纪意识。