有这样一种人，他们热心推广阅读，传递阅读价值观念，帮助他人，尤其是青少年，培养必需的阅读兴趣与纯正的阅读品位，获得阅读能力、思辨能力和批判能力。

成都市泡桐树小学语文老师鄢小红，就是这样一位“阅读推广人”。在她建设的书香班级的带动下，一个个书香家庭成立了，并逐渐走向专业化、品质化。

背景

家庭阅读容易走入误区

“让孩子自由选择书籍”的观念一度被家长奉为“圣经”。鄢小红表示，这是家长的一个误区。一些专家也会提到这个观念，但其中暗含很多前提，孩子是否已经可以独立阅读，孩子是否建立起较高的阅读品味，孩子对市面上的图书是否有较全面的认识，等等。

如果没有这些条件，孩子极有可能被营销手段“牵着鼻子走”。并且，鄢小红在许多书店看到，适合孩子的书上架量是远远不够的。如果家长能够提前做功课，给孩子提供更丰富、更优质的书单，才是真正做到了阅读指导。

做好孩子的阅读指导，家长需要抵制很多诱惑，给孩子足够的阅读时间。鄢小红观察到，现在中高考改革，许多家长生怕孩子上不了好初中，压力之下，许多家长三年级就开始为“小升初”做准备，各种培训班、艺体班挤占了孩子的阅读时间。这时，家长的想法非常重要，不盲目“跟风”，才能将孩子的阅读习惯坚持下去。

鄢小红看重阅读推广，其中一个重要原因，就是她看到阅读对孩子发展的重要性。阅读可以打开了孩子看见世界的窗口，培养理解、沟通、表达能力，通过阅读，孩子还可以理解人性的丰富，培养独立的价值观，为生命打好亮丽的底色。鄢小红相信，阅读还有“启智”的效果，阅读习惯培养得好的孩子，往往见解独特，充满创造力。

那么，阅读指导应该如何做呢？

进阶篇

3招让你的阅读指导专业起来

 “阅读指导是非常专业的事。”鄢小红说，现在，许多家长都有培养孩子阅读习惯的意识，但具体到指导就需要比较专业的知识。比如，现在阅读推广做得好的“新教育实验”等流派就有一些比较系统的方法。

鄢小红认为，家长可以从简单的事做起，当好孩子阅读的“把关人”。鄢小红非常关注孩子阅读的书目，她发现，孩子爱看的畅销书有时质量并不高。一次上课时，本来是一堂有韵味的国学课，讲“香九龄，能温席”的故事，谈到9岁孩子特别孝顺为父暖席，结果有孩子直接怪怪地笑着说：“结果她在席子上撒了尿”，还辩解，“我看的书上就写过这个。”

“看了不好的书，会污染孩子的思想和心灵。”鄢小红感慨。她说，现在网络上每本书都有简介、书摘、目录，这些都可以帮助家长了解书，每年大型教育机构、一些知名的阅读推广人、作家等列出的书目，家长也可以作为参考。

然后，有条件的家长可以和孩子共读一本书。家长有阅读习惯是形成家庭阅读氛围最有利的因素。鄢小红家里就有好几个书架，摆满了她觉得适合儿子阅读的书籍，其中大部分是她读过，觉得很好的书，即便一些没有读过，她也对书的内容有大致的了解。这样，儿子看书时，她就可以和儿子交流阅读心得，“这种心灵交汇的感觉非常好，对亲子关系也有促进。”

第三招是一定的激励机制。随着读的书越来越难，孩子偶尔会遇到“瓶颈期”，状态不佳。这时，如果家长有一定的激励，比如，将孩子的读后感写一两句在书的扉页上，或者带孩子到书店，感受音乐、咖啡和书的高雅格调，帮助孩子建立和书之间的快乐记忆。

高阶篇

为孩子建一座微型图书馆

鄢小红建立书香班级，花费最多心思的就是建立班级微型图书馆。带每一届学生，教室后面一定是一排长长的书架，里面的每一本书都经过鄢小红精心挑选，高质量、适合孩子的年龄特点，是她选书的两大考量标准。

“鄢老师，选我的书吧！”三年级时，班里孩子刚刚能够独立阅读，听说要建班级图书馆，每个孩子都抱着五六本书来找鄢小红，他们知道鄢老师择书标准很高，能被选上都很高兴。“选书要坚持宁缺毋滥的原则。”鄢小红说，让孩子在有限的阅读时间里接触到的都是好书。

建“图书馆”最专业的部分，就是把握孩子阅读水平的阶梯式发展。

根据鄢小红的经验，一二年级时，孩子延续幼儿时期听父母读故事的习惯，这时，绘本仍然是主打内容，比起学前阶段可以加入文字稍多的绘本，让孩子适当地进行独立阅读。

一二年级是孩子识字的爆发期，这个阶段桥梁书非常必要。桥梁书分为拼音读物、图文对半的读物和只有文字没有图的较难读物，这也是孩子阅读发展的三个阶段，通过阅读桥梁书，孩子从对拼音、对图的依赖中走出，过渡到三年级独立阅读纯文字的阶段。

三四年级是孩子自由、大量阅读的时期。这时候“国际大奖小说”系列，罗尔德·达尔，汤素兰等作家的唯美童话故事，曹文轩、沈石溪的作品，以及《哈利·波特》等魔幻、奇幻、科幻作品就可以开始进入了。“这些作品围绕人性的真善美塑造人物，为孩子认识世界打好亮丽的底色。”鄢小红说。

鄢小红有个观点，孩子太早读史并不好，四年级下期、五年级的阶段，才是进入历史的时机。历史、哲学对于人性的展现较为丰富和多元，隐藏权谋、暴力等内容，孩子在认识人性真善美的基础上，才能够更好的理解和辨别。

经历了前期扎实的铺垫，到了高段，五年级后期到六年级，孩子就可以过渡到欧亨利、高尔基等世界名著的阅读，以及沈从文、朱自清、萧红等这些大人都喜欢读的文学作品。

几格书架，一些藏书，给孩子建一座微型图书馆，这是鄢小红在家、在班级推广阅读的法宝，她相信藏书就是“给孩子储存宝贵的精神食粮。”

（胡敏）