深化产教融合、推动“双师型”教师队伍建设已成为我国高等职业教育发展的必然趋势，但长期以来高职院校在“双师型”教师队伍的培养上存在方式单一、制度滞后等诸多问题，加之地域差异、社会经济发展不均衡等原因，目前尚无成熟模式可循。广安职业技术学院从实际出发，充分利用校企合作资源，把教师送到生产一线实践锻炼，广交企业“朋友”，努力营造“双师型”教师培养的朋友圈， “双师型”教师队伍建设初见成效。

广安职业技术学院自2014年建校以来，经过十五年的快速发展，办学规模不断扩大，办学水平不断提升，学校也越来越意识到制约学校发展的瓶颈已从创业初期的“缺生源、缺资金、缺场地、缺项目”，转变为“缺人才”。虽然教师队伍在年龄、学历、职称结构上不断优化，但依然缺乏学科领军人物、专业带头人、大师、名师和专业精英人才，尤其是专业知识扎实，企业实践经验丰富的“双师型”教师更是严重不足。目前，学校现有专任教师588人，专任专业基础课和专业课教师457人，其中“双师型”教师为185人，仅占专任专业基础课和专业课教师的40%。部分教师还存在着教育观念落后，因循守旧，习惯于“一本教材讲半天”的传统教学模式，离党中央、国务院提出的“全面提高职业院校教师质量，建设一支高素质双师型的教师队伍”的要求差距明显。

自2018年伊始，学校就将“人才工程”列为学校办学发展的头号工程。每年安排预算“双师型”教师队伍建设资金100万，用于促进教师专业发展，提高教师的专业实践能力。同时建立完善教师定期到行业企业实践制度，规定“校内教师利用寒暑假及周末节假日，主要到广安及周边区域行业企业开展实践锻炼。每三年为一个周期，年均实践锻炼时间累计不少于10天”，并作为教师职称评聘的重要依据之一，引导广大青年教师积极参加行业企业实践锻炼。各二级学院纷纷响应，根据专业特点和办学发展需要，积极联系合作企业，精心设计实践锻炼项目，采取顶岗实践锻炼（挂职）、扶贫帮扶、行业产业调研和培训进修等方式，“赶”教师去农村、下车间、到公司。实践锻炼制度实施一年多来，参加过的老师纷纷反映：“脚上沾泥了，手上长茧了，上课也不心虚了”。

（一）大学教师当上了“孩子王”

学前教育专业是广安职院的“王牌专业”，无论是办学条件还是师资水平都处于学校的第一方阵，在区域内也知名度颇高。随着国家对学前教育重视和投入，幼教师资近几年社会需求巨大。广安市出台的《广安市全域实施公办学前教育示范市三年行动计划》中也明确把学前教育纳入到“办区域性最好的教育”的目标中。为此，学前教育学院为切实提高教师的实践教学能力、跟踪幼教一线行业动态，也将教师培养纳入到“校园共育”的深度协作中。教师团队与广安市第一幼儿园、广安两路口幼儿园、广安小海龟幼儿园等本地十余家幼儿园协作开发了园本课程、制定幼儿园课程实施方案、对幼儿园的区角游戏环境创设提供有价值的建议，还利用假期时间到幼儿园去挂职幼教老师，当上了“孩子王”，全方位体验幼儿园教育各个环节，在与孩子们游戏玩耍的时光中，去总结反思专业教学中的不足和创新点，也不断提高教师自身的实践技能，打造一流双师型专业教师团队。

（二）拜师学艺，苦练真功

2018年暑期，土木工程学院选派了4名青年教师赴中铁二十三局渝黔高速公路扩能项目参加为期20天的暑期实践锻炼。渝黔高速项目地处渝贵交界处，山高坡陡，野外地质条件恶劣。4名教师当起了“徒弟”，在“师傅”的指导下，冒着地表40多度的高温，克服被蚊虫叮咬的困难，先后完成了涵洞基础放样、梁场红线放样、桥台放样、通道工程开挖线放样等测量任务，同时还了解了企业文化，参与了资料编绘等，受到了项目段领导的一致好评。通过实践锻炼，几位年轻老师纷纷感慨，虽然工程项目中运用到的专业理论知识都懂都会，但具体用到实践工作中还真不是想的那么简单，各个环节需要亲自体验、认真上手去做，才能掌握相关岗位的操作技能。这为今后的实践教学提供了极大的帮助。

（三）放下教科书，念起“致富经” 

在国家打好精准扶贫攻坚战的决胜阶段，学校鼓励老师们到广阔的农村去“接接地气”，与农民交朋友，用自己所长帮助乡亲们脱贫致富。几年来，学校选派赴各定点帮扶村开展扶贫助困工作人员十余人次。2018年初，学校派李勇老师赴马尔康市大藏乡挂职担任乡党委副书记，挂职时间为1年。一到大藏乡，李老师克服高原缺氧等具体问题，深入农牧民家里、田间地头、牛舍羊圈转悠，在各村找“商机”，帮助乡亲们从以前守着“两亩土豆，一群牛羊一辈子”的落后观念中解放出来，给他们出谋划策，鼓气打劲，积极发展特色种养殖业和加工业，壮大当地集体经济。大藏乡迅速涌现出一大批带头致富的“苗子”，打扒村三郎扎西的养蜂专业合作社，德尔巴村王勇带领下的生态粮食加工厂，卡尔古村春香带领的马尔康春香养殖专业合作社，春口村罗尔吾的特色酿酒作坊……，全年大藏乡的各种合作社实现销售收入50余万元，利润10余万元。一年藏区的工作生活，让李老师变得又黑又瘦，脸上也长上了“高原红”。返校汇报工作时，“李书记”逢人就介绍大藏乡的好山好水好风光，积极推荐当地的产业产品，同事们都笑他成了一名真正的康巴汉子。2019年初，李勇老师向学校党委提出申请，再在大藏乡干一年，尽自己微博的力量，为边远藏区的脱贫攻坚燃起一点星星之火。

广安职院为了培养自己“会讲能做”“亦师亦工”的“双师型”教师，以广安职教集团为平台，引导老师们积极“走出去”，主动融入到行业企业中去“拜师学艺”，及时掌握行业发展最新动态，把握行业最新信息，不断提高实践技能。老师们也从开始的“被迫参加”到现在的“主动申请”，观念悄然发生了转变。一年多以来，全校教师累计参加各类实践锻炼达到 150人次以上。正是注重“双师型”教师队伍的建设，老师们的职教视野更开阔了，实践技能也增强了，2018年，学校教师参加全国职业院校教师教学能力大赛，获得国赛二等奖1项，省赛一等奖2项，二等奖1项，三等奖1项。指导学生参加高职院校大学生技能大赛，获得国家级一等奖1项，三等奖3项；省级一等奖6项，二等奖14项，三等奖25项。在2019年已经结束的四川省高职院校技能大赛中更是斩获7项一等奖，6个赛项活动全国大学生技能大赛的入场券。此外，学校的首个省级技能大师工作室也在学校“安家落户”，学校也与企业积极开展横向科研项目，合同金额累计已达1345万元。

2019年的暑假即将到来，学校的企业“朋友圈”正在不断扩大，各二级学院也开始筹划新的实践锻炼项目，进一步提升教师的实践能力。

坚持产教融合与校企合作，既是高等职业教育发展的必由之路，也是高职院校“双师型”教师队伍建设的有效途径。下一步，广安职院将站在构建校企命运共同体的高度，在深化产教融合的同时，进一步完善“双师型”教师的培养体系，不仅要把自己的老师“送出去”， 还要把行业企业工作经验丰富的专家大量“请进来”，丰富完善学校的兼职教师库。打造一支师德高尚、素质优良、结构合理、技艺精湛、结构合理、专兼结合的“双师型”教师队伍。