写读后感有困难?日本教育专家教你破题三招!

王琦       2017-09-01 874

      孩子们常常心里想着“自由地把想法写出来就好”,却为从何处下笔表达自己的想法犯难不已。尤其是很多孩子都不大清楚“在最终呈现的文章当中应该出现怎样的内容,这些内容以怎样的形式出现为好”。


   因此,我们为不擅长写读后感的孩子们提供了以下三种比较简单的开篇模式:


   孩子们常常心里想着“自由地把想法写出来就好”,却为从何处下笔表达自己的想法犯难不已。尤其是很多孩子都不大清楚“在最终呈现的文章当中应该出现怎样的内容,这些内容以怎样的形式出现为好”。


   因此,我们为不擅长写读后感的孩子们提供了以下三种比较简单的开篇模式:


  【模式一】剧情梗概介绍:这本书讲的是什么内容


  在文章开头做剧情简介是读后感的经典呈现形式之一。在这种模式下,如果是故事性的内容,把“谁在哪里做了什么”简单说明一下是最基本的。


  以《十五少年漂流记》(儒勒•凡尔纳著)为例,至少要说“这是一本讲述十五个少年所乘船只漂流到了无人岛之后大家如何齐心协力生存下去的书。”


  需要注意的是,在故事介绍之后,作为“读后感”至少还应写上诸如“有趣”“令人感动”之类的简单感受。这样就不仅仅只有故事介绍了。还有,剧情简介请记得用心整理一下,保持简洁哟。


  【模式二】登场人物介绍:这本书里出现的某某是个怎样的人


  这一模式通常以故事登场人物(主要是主人公)的介绍作为读后感的开头,主要适用于读者对人物有较为深刻情感的情况。捕捉诸如“主人公是谁”“性格如何”“擅长或爱好什么”等等基本信息是很必要的。


  以《十二岁》(椰月美智子著)为例,至少可以考虑把“这本书里出现的鈴木纱织(原文作“さえ”,此处为音译,真实写法待考)是个性格活泼、擅长入门球的小学六年级女生”这样的信息写出来。


  入门球:或可译作“日本球”。原文作ポートボール,是日本从1926年开始在学校体育教学当中采用的一种篮球的派生运动,采用7人制。随着儿童篮球(与篮球一样,只是篮筐较低、球较小)的普及而逐渐式微。


  如果对主人公以外的人物投入了较多感情,也可以介绍TA,只是难度也许要稍微高一点。

 

 【模式三】与书邂逅的经历介绍:我在一个怎样的契机之下开始阅读此书


  这种介绍如何与书邂逅的读后感开篇,是任何类型的作品都容易采取的模式。可以回想一下“为什么要阅读这本书”“书是由什么人推荐的”等等。


  例如,如果是《小王子》(安东尼奥•德•圣-埃克苏佩里著)的话,可以写“因为它是世界范围内的知名畅销书,我很好奇这是一个怎样的作品”什么的。


  除此之外,还可以写“因为特别喜欢昆虫”“因为对环境问题感兴趣”“因为父亲在孩提时代为其所感动所以现在推荐给我”等等等等。