开栏的话：

学生的成长成才，需要学校、家庭、社会多方协同，形成合力。校长教师是教育的践行者、学生的引路人，名师名校长更是引领着教育改革发展的潮流和方向。

为深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述和全国、全省教育大会精神，更好发挥名师名校长示范、引领、辐射作用，四川省教育厅近期组织了2019 年四川省中小学教书育人名师和名校长撰写育人故事、分享心得体会，旨在引导全社会凝聚共识，共同担负起青少年成长成才的责任；引导广大家长掌握科学的家庭教育方法，当好学校教育“同盟军”；引导广大学生树立远大理想，争做社会主义合格建设者和接班人。在当前全国人民万众一心、众志成城抗击新冠肺炎疫情的关键时期，名师名校长的育人文章也将给每个“宅”在家里的家长和学生带去教育的启发、增强战胜困难的信心。

即日起，教育导报全媒体平台将开设“名师名校长讲育人故事”专栏，持续刊发名师名校长的精彩见解和育人故事。敬请关注！

教育的“为”与“不为”

四川省语文学科名师工作室领衔人 四川省教育科学研究院 何立新

教育需要哲学，教育需要辩证法，特别是中国传统文化中的“为”与“不为”的哲学思维。

教育需要“为”。“立德树人”根本任务是作为一个国家的教育的总体人才培养目标，德智体美劳五育并举、全面发展是当今中国教育的基本价值追求。用适合学生年龄、心理和认知水平的，学生喜闻乐见的内容，以及丰富多彩的方式，实实在在地去教育和影响学生，去实施“主体唤醒、智慧生长”，是教育工作者和家长的“为”。

然而，这样的“为”不能越俎代庖、包办代替，不能将学生成长过程中应该有的他们自己的“为”变成了教师和家长的“为”。在新冠肺炎病毒肆虐、全国上下停课抗疫的当下，我们看到的却是一些学校、教师以及某些家庭的“过度教育”，这样的“过度教育”的确是“无微不至”啊——从早上起床到晚上睡觉，从读书、作业到吃喝拉撒，每个时段、每个细节，都被安排得满满当当，学生被推着走、拖着走，我们的某些教师和家长在教育上实在是太 “有为”了！

真正的教育往往是有限而有效的“为”，是能进入到学生内心的，能唤起他们自觉的感悟和追求的，最终指向“不为”的必要的指引和帮助。

抗疫时期，学校、教师、家庭最该做的就是形成协同机制，利用特殊时期的特定情境，培养学生良好的生活、学习习惯，让学生在教师和家长的指导下学会自主安排学习和生活，学会对自我、自然和社会的理性思考。

回想起我的读书生涯，特别是高三复习阶段的学习生活，不无感慨。那个时候，即使有些文化的父母也没有办法辅导孩子的学业，而教师也给了我们很大的自主学习空间和时间，有复习资料，却不多，很多题不是我们做了教师再评讲，而是在分组实践的基础上的小组内共享讨论。家长和教师的有所“为”和有所“不为”恰恰给作为学生的我很大的“为”的可能性。

纵观我的高三学习生活，学校、教师和家长并没有太细致地支配我的学习节奏，我自己在他们给的框架下，很好地规划并实施了适合自己的预习、学习和复习的内容和方式。而我的精神面貌、身体素质、思维状态、学业成绩也始终处于班级前列，最终也取得了高考全县第一的好成绩。

同理，抗疫时期，学生的宅家学习生活其实也可以少一点教师和家长的“为”，多一点学生自己安排学习和生活的“为”。教师和家长的“为”应该更多“留白”，以这种“留白”式的“不为”来为学生自己的“为”创造时间和空间的可能性。

这样，就可以让学生适当开展一些宅在家中也能做到的适应时事的综合实践活动。教师和家长可以应当前时事，根据不同学段学生的认知水平和区域实际，为学生推荐开展专题学习、项目式学习、研究性学习的主题，为学生提供支持和帮助，除此之外，尽量“不为”。

其实“不为而无不为”，这样的“不为”才能带来学生的“为”。学生会自己用查阅书籍、网络资源和做网络或电话访谈、小组合作网络讨论等形式，开展多种方式的综合实践活动，形成故事、影集、心得、感想、报告、评论、论文等学习成果，培养尊重生命、关注时政、勇于担当的品质……

而现实的教育很多时候和很大程度上太过急功近利了，我们生怕学生少学或晚学了什么知识，生怕自己的孩子比别人的孩子少做了多少练习题，部分学校、教师、家长在不能正常开学行课的时候就慌神了，最终让学生、教师和家长都忙得不亦乐乎，疲于奔命。

殊不知教育是需要大气和静气的。教育的大气是上到高处，看到人的发展和未来；教育的静气是回归内心。教育必须让学生发现、发掘并发展自我，教育需要学生在人生的路途来来回回地走几遭，哪怕掉进泥淖也不应退缩。教育的大气和静气是发自内心对规律的尊重。只有遵循了教育的内在规律，心才不为物役，教育才能不急功近利、浮躁小气，才能使学生获得真正的、触及其灵魂的、“走心”的教育。