作者：刘昌建  单位：四川省广汉市三水镇中心小学

每一篇作文都来自于生活，作文教学的外延与实际生活的外延是相等的，我们理应以课堂为起点来实施生活化的作文教学，加强课堂作文教学与生活的沟通，让作文教学贴近生活，联系实际。这样，才能帮助学生更好地理解如何写作文，并能真正受到启发；才能赋予作文以生命与活力，从而引导学生更好地懂得生活、学会生活，做生活的强者，做生活的主人。

当传统的写作教学方式渐渐让孩子们失去兴趣的时候，很想带领他们走到外面的世界，让他们痛痛快快的享受生活，真真切切地感受生活。但要走出校门去观察、去写作，好像不可能，于是我就想到了教室外面的世界——校园，那也是一个精彩纷呈的地方。

    校园里的景色是我们再熟悉不过的了，微风中的花草树木，阳光下的五星红旗，围墙上的运动壁画，橱窗里的五彩作品，对我们师生来说早已不没有新鲜的含义，而是成为习以为常的东西。只有让校园的景色生动在学生眼里，生动在学生心里，才最终会生动在他们的作文里。

    鲜花盛开的时节，校园里便悄悄的绽放出了美丽。我带领孩子们来到在玫瑰前，不自觉的轻吟出“等闲识得东风面，万紫千红总是春”的名句；停留于海棠树下，也想像杜甫一样问一声“可爱深红爱浅红？”景色中的诗意激发了学生的写作灵感，于是他们尽情的描绘着校园那灿烂的春光。

    严寒袭来的日子，校园同样悄悄的绽放着美丽。瞧，一朵朵可人的小雪花儿迎着寒冷给大地漂亮的风景。孩子们欢天喜地的去赴小雪花儿的约会。他们有的仰着脸蛋儿，想要和小雪花来个最亲密的接触；有的伸出小手，也许想数数小雪花那晶莹剔透的花瓣；有的张开嘴巴，可能是要品尝一下小雪花的究竟是个什么味道……而那些从天而降的小精灵呢？在孩子们的身边快乐地舞蹈着，有的干脆忘情地扑到他们身上，吻在他们脸上。无瑕的童心与洁白的雪花的约会是如此的和谐，如此的美妙，于是他们倾情描绘出校园的迷人雪景。

我们走进校园的时候，便融入到了景色中，也成了校园的风景的一部分。课间十分钟、体育活动、篮球赛、艺术节……你尽可以让孩子们去“抓拍”动人的“镜头”，完成精彩的“报道”。

在众多的景色中，偶尔还会有可遇而不可求的风景。课间十分钟，很多孩子跑到操场都停下了脚步，仰望天空。原来遥远的天边有一群飞鸟由南向北飞了过来。它们排成的一个“人”字形，那应该是大雁。于是我们停留在操场上，欣赏起这难得一见的景观。淡蓝的天空，飘着淡淡的云。这群大雁奋力的飞翔着，它们的身姿是那么优美，就像写在天空中的一副动人的画卷。“大雁们千里迢迢的飞行，一路上肯定经历了不少的风风雨雨，吃尽了苦头，让我们在心里祝福它们，一群团结的大雁！”我的话音刚落，就听见有个男孩子在喊：“一路平安！”“祝你们平安回家！”一群雁飞过校园的上空，飞进了学生们的本子上。

我们激发了学生的真情实感，还要激活学生的想象力。让学生把自己当作花坛里的一朵小花，树枝上的一只小鸟，或是天空中俯瞰大地的一片云，你会看到些什么，想些什么，有怎样的经历，有什么心愿……

写作文确实好似让很多学生头痛的事，因为他们无话可说。而要让他们有话可说、有话想说，关键在于调动学生的个人经历，激发他们的真情实感，还要激活学生的想象力。我想这正是作文指导的关键所在。但要想达到这样的效果，需要老师的真情投入，更需要激发情感的耐心和艺术。

只要学生有一双善于发现的眼睛，那么对于写作文他一定有收获。