开栏的话：

学生的成长成才，需要学校、家庭、社会多方协同，形成合力。校长教师是教育的践行者、学生的引路人，名师名校长更是引领着教育改革发展的潮流和方向。

为深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述和全国、全省教育大会精神，更好发挥名师名校长示范、引领、辐射作用，四川省教育厅近期组织了2019 年四川省中小学教书育人名师和名校长撰写育人故事、分享心得体会，旨在引导全社会凝聚共识，共同担负起青少年成长成才的责任；引导广大家长掌握科学的家庭教育方法，当好学校教育“同盟军”；引导广大学生树立远大理想，争做社会主义合格建设者和接班人。在当前全国人民万众一心、众志成城抗击新冠肺炎疫情的关键时期，名师名校长的育人文章也将给每个“宅”在家里的家长和学生带去教育的启发、增强战胜困难的信心。

即日起，教育导报全媒体平台将开设“名师名校长讲育人故事”专栏，持续刊发名师名校长的精彩见解和育人故事。敬请关注！

让每个孩子都成为最好的自己

四川省中小名校长 雅安市实验幼儿园教育集团总园长 雅安市雨城区第一幼儿园园长  田川

纪伯伦曾经这样写道：“你的儿女，其实不是你的儿女，他们是生命对于自身渴望而诞生的孩子。他们借助你来到这世界，却非因你而来。他们在你身旁，却并不属于你。你可以给予他们的是你的爱，却不是你的想法，因为他们有自己的思想。你可以庇护的是他们的身体，却不是他们的灵魂，因为他们的灵魂属于明天。”

在现实生活中，有很多家长在孩子很小的时候就寄予了很高的期望：要好好学数学、要擅长写作、要锻炼口才、要培养绘画技能……橘生于南则为橘，橘生于北则为枳。在帮助孩子发展的过程中，比家长的意愿更重要的，其实是孩子自我的想法和特质。让孩子成为怎样的人，才是成功？多元智能告诉我们：每个孩子都是独特的，都是出色的，我们不能像丰子恺的漫画讽刺的那样，用单一的标准像用剪刀剪冬青一样把孩子剪切得整齐划一，而应该尊重孩子的个性，因材施教，让孩子认识他自己，成为他自己，顺应孩子的天性并加以引导，这就是最大的成功。

习近平总书记在2018年的全国教育大会上指明了教育的培养目标：“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”我们有些家长往往接受着昨天的教育，教着今天的孩子，为着的是明天的需要。那今天书本上的知识能够适应未来社会的需要吗？书本上的知识是不会变的，但人却可以一直向前发展。与其给孩子机械式地填充固有的知识，不如顺应孩子自身的发展规律，让他们成为主动成长的人。

在家长眼里，孩子是什么？是小大人？是白纸？还是家长未圆之梦的实现者？又或是家长的私有财产？不，不应该如此。孩子是值得尊重的、拥有无限潜力的生命。但现实却是，从幼儿园小班到大班，我们不乏看到这样的情况，孩子刚放学就急匆匆地被家长接着去学舞蹈、美术、口才、英语……，这些兴趣班真的是孩子们的兴趣吗？或许只是爸爸妈妈的兴趣呢？甚至会不会有这样的结果：因为家长不合时宜、不讲方法地强加给孩子“兴趣”，导致孩子对这些“兴趣”产生了抵触心理？

这样的情景在小学、幼儿园每天都在上演。在我们幼儿园，有这样一个个案：宥宥吃完午饭后就背上小书包，闷闷不乐地坐在教室门口，等待来接自己的奶奶。看他情绪低落，旁边的小朋友都三三两两地凑过去安慰。原来他想中午能和同伴们一起在阳光下散步，一起听老师讲睡前小故事、一起玩老鹰捉小鸡……原本这是每个孩子正常的幼儿园生活，对于他却是奢望。从中班开始，每天宥宥奶奶都会准时接他，在家休息一会便去上英语提高班、美术创意班。奶奶告诉他，“学”比“玩”重要，一年的“学习”让宥宥每天只能上半天幼儿园。渐渐地，他变得沉默寡言，不愿意和同伴交往交流，原来的好朋友也渐渐疏远了。一天，奶奶照常来接他，可他怎么也不愿意走，拉扯之下，宥宥将书包扔在了地上，放声大哭。他告诉我，不想去上兴趣班，我很心疼却很无力。孩子的声音是微弱的，我们应该学会倾听孩子的声音，且用心倾听，试着去了解孩子的内心，走进孩子的内心。

《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园教育以游戏为基本活动。”我深知，要尊重孩子个性，促进孩子全面发展，让每个孩子成长为最好的自己，最好的路径就是开展游戏活动。在我们幼儿园里，我们逐步减少集教活动，确保了幼儿游戏活动的时间。在游戏活动中，我们充分地给孩子自主选择、自己处理问题的机会。比如，幼儿园每天上午都有大创游的活动，孩子们知道我们的“大创游”具体游戏项目有哪些？在玩之前可以提前思考，今天想玩什么？可以自己去选择，同时自主选择也要遵守规则，我们不提倡现在社会中所误读的“释放天性”的教育，使之成为自由放养。我们的“大创游”每个游戏项目都有游戏规则，每个游戏区域也有人数限制，先来先玩。比如，今天选择建构区的孩子很多，已经满了，孩子们就知道今天不能再到这个区域了，只能重新选择其他游戏区域玩耍或者是等待。这对孩子来说，是一种延迟满足，在等待中获得自我控制能力，同时，也有效地促进孩子的社会性发展。我们在活动中充分尊重孩子的选择，他们在自主、自治的过程中学习与发展，并且能长期围绕自己的兴趣学习下去。从“选择”到“参与”，充分尊重幼儿的自主性。

还有这样一个鲜活案例：“哲宇拽着妈妈的手臂疾步朝着幼儿园走来。妈妈说，哲宇最喜欢的就是幼儿园每周三的’大创游’中的走班活动，原来他爱睡懒觉总迟到，可今天他却早早起床。在“我是小小美食家”“科学魔法屋”“快乐唱吧”……16个活动中，哲宇选择了自己最喜欢的“木工坊”。看，今天他拟出了自己的计划，画出了书签草图。原来听到老师说班里的阅读区需要一些书签，于是他主动承担了制作书签的任务。走班音乐响起，他和同伴各自走向属于自己的小天地。同伴往西点坊，而他走向最顶楼的木工坊。第一次进入木工坊时，刨刀、锯子、台虎钳、锤子、螺丝刀、手钳……各种各样的工具深深地吸引了他。而今天，这些工具熟练地在他手中操作着。灿烂的笑容、熟练的动作，想着同伴们能用上自己亲手做的书签，哲宇脸上洋溢着满满的成就感、幸福感。短短两个小时的木工体验已经远远不能满足哲宇了，他向爸妈提出想要一些木工工具。对于孩子的选择，爸爸妈妈非常支持，他们为哲宇网购了一些工具和相关书籍。俗话说：“兴趣是最好的老师”，每天孩子回家都会对他的“木工坊”侃侃而谈，从聊工具到聊设计。爸爸妈妈惊喜地发现孩子的变化，从不愿意和陌生人打交道到愿意接受其他人的帮助，能大方地与其他班的孩子进行交流。书架、笔架、花架……从客厅到厨房，家里的每一个角落都可以看到孩子的作品。

安特斯的儿童权利宣言说道：“请让我生长得像我，并请了解，为什么我希望我生长得像我，不是妈妈所熟悉的我，亦非爸爸所希望的我，或是老师认为应该如此的我，请试着了解和帮助我，让我生长得就像我。”它不该仅仅是一份孩子的宣言，也应该成为教师和家长的启迪与提醒。有一首歌这样唱道：“每一个小孩都是一道光。给小孩做梦的床，给小孩远眺的窗，看他们带我们到多美地方；给小孩远扬的帆，给小孩勇气的桨，这世界一定会变得更明亮。”如果孩子们不必千篇一律地“被塑造”“被成为”，我相信，未来世界的有趣灵魂与多姿多彩，便不必再万里挑一。