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如何把握学校管理的度,这场学生辩论赛很精彩

        编辑:殷樱        2019-11-30
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《教育导报》讯(记者 殷涛)管理是育人的前提,也是育人的保障。在现实生活中,常常让人困惑:过于严格的管理会导致逆反心理、过于宽松的管理又会产生诸多问题……

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11月29日,四川省教育学会2019年学术年会暨“立德树人”优秀实践创新案例展示活动成都七中初中学校(以下简称七初)分会场如期而至。多名教育专家、教师、学生、家长齐聚七初就管理对于学生的成长等话题展开多种形式的讨论。微信图片_20191130193012.jpg

上午9点,七初八年级2班开启了今天的主题班会课《境由心生 自主未来》。班主任刘丹以即将到来的英语戏剧节为切入点,以项目小组汇报分享,个人抢答,问卷调查等方式总结出:班级通过参加活动,能够从活动保障中定规则、从分工协作中明责任、在提高效率中靠自觉,并逐步引导同学们明确规则意识、责任意识、自觉意识。

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随后,首届七初论坛《严格管理对学生成长的利与弊》拉开帷幕,12名同学、6位老师、4位家长展开了激烈的讨论。论坛上,师生、家长们引经据典,表达自己的观点;学生直面老师的问题,又质疑老师的观点;每个人的角度不一,引发大家对管理的思考。

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辩论刚开始,12名同学就表现出很大的热情。“我方认为严格管理利大于弊,玻璃想要追求自由,于是它挣脱了窗框的束缚,但是它一挣脱就碎了。这个故事告诉我们只关注自由的绝对性却忽视了它的相对性,即自由不可能超过客观必然性所允许的范围。”正方邓珈亿说。

“玻璃之所以会碎,是因为边框限制了它,我们如果对玻璃没有严格限制,水晶球就是玻璃的一个艺术品。” 反方曹登勇老师回应。

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记者注意到,一正一反的辩论形式让同学们投入度很高,他们手里拿着整理好的发言稿,同时,又对对方所作的观点陈述做了笔记便于回应。正反表达观点后,反方接过话筒作出相应的回应,大家发散性的思维,幽默大方的语言表达将辩论推向高潮。

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学生易子秦质疑反方周丽君老师所支持的非严格管理,他说:“如果非严格介于严格和宽松之间,那如何定义这个中间区域;如果强调科学管理,那请反方举证并提出解决方案。”

辩论上还出现了一些有趣的画面。“我想问易子秦同学,让你在一节自习课和操场上和同学们踢球散步,你选择哪个?”缪辉辉老师率先向易子秦发问。易子秦拒绝回答老师的提问引发了大家的哄堂大笑。

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“以辩论的形式让师生、家长共谈管理与学生的成长,就一个话题展开多样讨论。”成都七中初中学校学生成长中心副主任何鑫说,今天我们看到了学生敢于回应、敢于质疑,这正是我们举办论坛的初衷。

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在专家点评环节,四川省教育监测评估研究所所长赖长春认为,管理是一种手段,要学会适应规则;管理是一种示范,要充分借鉴优秀的管理模式;管理是一种特殊的课程形态,可以将管理通过课程化的形式表现;管理是一种文化;同时,要思考管理主体的多样性、管理对象和内容的多样性和协商性、管理方式和程序的友好性。

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成都市教科院德育心理研究中心主任曹璇认为,对师生、家长而言,管理的度是当下的一个难点更是一个痛点,七初将德育管理这个难点痛点以班会课和论坛的形式呈现出来,让大家有更直观,更深入的理解。她认为,我们讲的管理应向治理转变,既要强调顶层设计,又要重视过程化的思维,强调治理过程中的合则、规则、问责等等。


 (图片由成都七中初中学校提供)

编辑/一审:殷樱       

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