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西南石油大学:以赛促学“通”渠道 实践探源“筑”阵地

殷樱        编辑:殷樱        2019-10-25
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《教育导报》讯(皮璟璇)高校思想政治理论课主渠道效果如何,日常思想政治教育主阵地作用发挥怎样,直接关系到高校思想政治工作的成效。面对当前高校思想政治教育存在的针对性不强、亲和力不够等问题,西南石油大学积极开展思想政治教育主渠道主阵地协同育人机制改革。

一年多来,该校选拔优秀学生实地参观建川博物馆,并由思政课专任教师与辅导员共同指导学生制作微视频,在课堂上向其他学生展示、宣讲。同时,探索建立了“西柚青年说”思政教育品牌,变被动“听讲”为大胆“开讲”,促使学生主动参与思政课学习,给予学生从理论到实践的多向培养,促进学生“真学、真懂、真信、真行”。

以赛促学“疏通”课堂教学主渠道

“比之以前的‘满堂灌’,这种联合教学、以赛促学的思政课,让我真正理解领会了课堂上所讲授的知识点和理论内涵。”该校经管院2017级郭一李说。今年6月19日,在该校学生工作部和马克思主义学院共同承办的“新时代新青年新使命”主题演讲比赛中,郭一李获得了一等奖。

“这次比赛让我开始‘动’起来学习思政课了。”回忆起当时的参赛过程,郭一李说,以往要么是“坐等”老师讲授,要么是依靠教材上的论述,很少主动查阅资料、请教老师来搞清楚某个知识点或理论。

促使郭一李“动”起来的比赛,是主渠道主阵地协同育人项目组依托《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程,建立起来的“西柚青年说”思政教育品牌。马克思主义学院杨莉作为课程主讲人之一介绍说,开展主题演讲比赛是改革课堂思政教学模式的一种尝试,目的在于调动学生直接参与思政课学习。

在决赛环节担任评委的张莉点评说,在既定的教学环节引入演讲比赛,有助于“打破以往要求学生认真听讲的被动学习模式,促使学生主动学习,大胆开讲。”

“新时代的青年学子有表达自我想法的诉求,但囿于主课堂主渠道教学任务的限制,无法保证每位学生的发言。”该校学生工作部副部长陈俐宏说,通过以赛促学,疏通了课堂教学主渠道,吸引学生参与其中。

实践探源“筑牢”日常思政教育主阵地

在追寻协同育人机制建设的有效性上,如果说主题演讲比赛可以调动学生的积极性,富于趣味,那么组织学生走进博物馆,实地参观学习,接受爱国主义思想政治教育,则带来焕然一新的体验。

“《中国近代史纲要》的课堂授课效果不佳。”这是马克思主义学院的李凌眼下遇到的难题之一。面对这样的授课困境,李凌所在的教研室积极倡导授课教师把课堂搬到纪念馆、博物馆等中国近现代的历史现场,带领学生实地观察、触摸、感知遗存的历史材料,增强对历史的具象认知。

前不久,该校学生工作部牵头组织,从这门课程中选拔出36位学生,由任课教师和辅导员带队前往建川博物馆参观学习。回忆起当时的参观情景,经管院2018级的付芮琛深有感触地说:“如果没有这种切身的体验,我可能就无法对课本上理论有更深刻的理解和感受,对中国共产党的伟大也就没有更深刻的认同,这也坚定了我加入中国共产党的决心。”

参观学习中,思政课教师与辅导员老师采用“问题链”、“情景式”、“启发式”等教学方法,现场讲解知识点,与学生深入探讨。最终,在授课教师与辅导员的协同指导下,各小组同学围绕展馆内的不同主题,分工协作完成了微视频制作,并在课堂上宣讲学习感悟与参观体验,进一步深化了学习效果。

“从现场参观学习,到微视频的制作,再到课堂展示、宣讲,通过主动学习强化了我们对近代史的理解,提升了团队协作等方面的能力。”吴林智说,在动手制作微视频的过程中,我们才发现,历史不再是书籍上的描述。 

该校马克思主义学院副院长潘建屯表示,“不管是以赛促学,还是实践探源,都是‘全员、全过程、全方位’三全育人观念的具体实践。”他说,部门间的协同合作,辅导员与专职任课教师的互通配合,学生间的分工协作,都是协同育人机制要达到的目的。

“优势结合与经验共享,有助于推动协同育人机制的有效运行。”该校学生工作部部长蒲勇深有体会。他说,要通过学生喜闻乐见的形式强化主渠道,借助思想政治理论课的科学体系提升主阵地,“寓教于行,才能促进主渠道主阵地协同育人工作同心同行、同频共振。”

“协同育人机制不应是一个闭环系统,而应着力营造开放包容,有活力的育人氛围,要情系学生,让学生受益。”该校党委书记孙一平说,下一步,必须回到育人工作的实际中去查找问题,解决问题。要深入推进项目改革从试点学院向所有学院铺开,拓展协同育人平台,完善协同工作机制,促进学生真学、真懂、真信、真行。


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