近日，浙江卫视推出的文化教育公开课《同一堂课》引发各地师生热议。台湾作家张大春、知名主持人孟非、演员徐帆等文化名人跨界当老师，为小学生上3天语文课。这些跨界老师有着丰富的学养、广博的阅历、良好的修养，与小学生活跃的思维碰撞，生成了一个个精彩的课堂。本期，我们邀请成都师范附属小学师生从《同一堂课》出发，探讨理想的课堂是什么样。

【教师评课】

李琴：让学生站在学习的中央

成师附小语文教研组组长李琴经常组织各种评课议课活动，她认为，好的课堂教学标准很多，比如教学目标明确、教学内容充实、教学方法巧妙、教学过程生动有趣，从而有效地达到教学目标等。但真正的好课堂一句话即可总结：始终让学生成为学习探索的主体，站在课堂的中央，站在学习的中央。《同一堂课》中文化名人们的做法，就是很生动的实践。

老师本身就是优质课程资源

李琴认为，老师不仅要修炼教学艺术，还要有人格魅力。前者会随着经验的丰富更加成熟，而后者如果没有强烈的责任意识、长期坚持不懈的自学、广泛阅读的习惯、不断提升自身修养的毅力，是不会随着教龄的增加而获得的。张大春是作家、大学教授，是研究语言文字、音韵的专家，孟非是知名主持人，接触很多社会精英，他们的阅历、接触的大量作品和社会事实，以及庞大的反馈群体向他们投射带来的思想上的升华，加上他们本身在专业领域的建树，都是一个巨大的宝藏。课堂只是一个载体，通过这个载体，他们能给学生的引领非常深刻。

课堂上，张大春从学生名字中的一个“雨”字，讲到甲骨文里“雨”字的3个写法，给学生讲李白，能够让二年级小朋友做出七绝诗。李琴读过张大春的书《认得几个字》，课堂上看似不经意的一些点拨，背后有张大春对文字、对音韵很深的研究。

对于从事教师职业的小学老师来说，由于所处空间相对封闭、交往的人较为局限，要有很强的学习精神，不断提升自我的素养，才能在思想层次、文化底蕴和文化视野上实现拓展，才能和名师、名家一样实现课堂上的纵横捭阖，收放自如。

充分利用语文综合实践活动课

校内外的自由穿梭，我们很难实现，但我们可以充分利用语文综合实践活动课。在国家课程中，语文实践活动有专门的课时。成师附小重视得较早，语文组形成了“5+1+1”的课堂模式，每周7节语文课，5节上教材课文，1节课外阅读，还有1节专门开展语文创新实践课。打通课内和课外的界限，让学生围绕某个主题，比如共享单车的维护，开展社会调查，提出问题和解决方案，并实际操作、分享经验。

由于安全考虑，《同一堂课》中，老师带学生到户外上课的想法很难实现，实践活动的引入，可以通过教师引导，家长带孩子去相应的场所考察等方式实现。比如全班泛舟湖上很困难，但是让家长带孩子泛舟就容易实现得多。

综合实践活动对教师的见识、视野要求较高，要做得好，需要老师不仅对学科知识有钻研，还要涉猎社会百科知识，还要有逻辑思维、批判思维等，才能在活动中不局限在某一学科，发散拓展开来，锻炼学生的综合能力。《同一堂课》中，徐帆指导学生表演，孟非指导学生开展才艺秀，都是他们擅长的领域。我们平时的课堂也可以通过发动家长以及和一些单位合作，邀请一些专业人士参与到课堂中。

给语文课添加一些温情

语文课不仅要关注学生学习本领，还要关注学生的体验和感受。《同一堂课》中有台湾教师、有台湾学生，台湾教育中对学生主体性的尊重值得我们学习。张大春非常关注学生的感受，有一个孩子因为组队不成功情绪不好，张大春很照顾她的情绪。曾经有台湾老师上课，学生只说出了一点，老师就问学生能不能再加一点，学生实在讲不出来，老师就说“你是不是这样想的”，帮学生搭了一把梯子。

我们的课堂上总是不能冷场、不能缺掌声、不能停下来，课堂看起来更热闹、更有效率，实际上，很多孩子的问题没有得到关注。有时，我们需要回到人本身的发展上来，让孩子站在学习的中央，不仅关注学习，还关注孩子本身。

名人的课也要辩证看待

李琴提醒，《同一堂课》毕竟是综艺节目，教师不能全盘模仿。李琴说，如果按照平常评价看课的标准，从形象仪表、言语规范、组织教学、教学设计与环节、教学内容几个方面来看，张大春、孟非这些名家的课，只能打到70分。但如果从人文底蕴、人文思想对学生的引领来说，他们的课都可以打到99分以上。

张大春的课在言语规范和组织教学上有“硬伤”，在大明湖的船上，讲“李白去了蜀地”，“蜀”字发音不准，听起来像是“鲁”。课堂纪律不好就意味着很多学生走神，课堂低效，而发音不准则容易误导孩子，尤其是低年级孩子正是正字音的阶段。孟非主持功底令人钦佩，但放在教学环境中来看，一些用语缺乏规范。比如，他把李白比作台湾地区的周杰伦并不贴切，用同是诗人的余光中比较更好。

再者，课堂设计中不重视知识目标，我们的课堂中需要将国家要求的教学目标落到实处。比如，李白的诗，根据课标有基本的常模：了解诗人，了解学诗的规律，读准字音、读出停顿、读出诗意，悟诗情等。国家课程标准中要求学生掌握的蕴含其中，在此基础上可以有创新，有拓展。比如，张大春加入诗歌创作，孟非引导学生思考人生规划。立足课标，站在学生人生发展角度规划，才是真正让学生站在学习的中央。

【学生沙龙】

即使毕业，好的课堂还记得

《同一堂课》集公益、教育、文化、真人秀于一体，像一档纪录片一样，真实展现了课堂的场景，成师附小六（1）班学生看后惊叹“这就是我理想的课堂”，“这就是我们喜欢的老师”。

好课堂不拘泥于课文，不局限于室内

节目中最打动成师附小六1）班学生张芙娴的是徐帆给学生上的《背影》。女孩牟星星是一名留守儿童，她的父亲长时间在外地打工，连她自己都记不清多久没和父亲见一面。在与父亲手机视频连线时，第一次没有成功，牟星星非常落寞，第二次连线终于成功时，她的欣喜溢于言表，“隔着屏幕都能感受到她的喜悦和幸福。”

徐帆通过视频这种特殊作业、课堂上表演课文内容、开特殊家长会的形式让孩子深刻地理解了课文中父爱的含义。不要说现场的孩子们，张芙娴说，就连屏幕外的她，也忍不住再读了《背影》，想起许多和父亲的事，理解了父爱如山。

对于成师附小六（1）班的学生牟书贤来说，最令人激动的莫过于看到张大春带领学生游大明湖的一幕。李白的诗歌她从二年级就开始学，但泛舟湖上一边讲诗，一边作诗，是做梦都想不到的事。张大春和学生的沟通方式也是牟书贤向往的，老师做倾听者、引路人，让学生当主角，尽情地放飞思维。

“好课堂不拘泥于课文，不局限于室内。”成师附小六（1）班学生向柳依说，孟非讲《峨眉山月歌》，除了诗歌本身的意境外，还发散到西安、重庆、南京的地方文化，讲到李白的人生志趣，最后请每个学生对着大山喊出他们的愿望。从课本中来，又串起了过去现在的地域文化，还有个人的人生志趣。从课文走向了生活。

好老师引领、关爱学生，课堂充满创意

文化名人的课堂，让学生们感慨“教师太重要”。因为老师的魅力，学知识的过程也充满趣味，并且好的老师能够带来引领，让学生变得更优秀。

好老师关心学生学懂知识，也关心学生的思想和情感。张芙娴发现，徐帆的课之所以打动人，是因为她对学生的想法，甚至细微的感受都很关注。学生说交不了作业，她就帮助他一起到矿场找到爸爸，完成作业；课余时间她会和学生聊天，学生有心事也会跟她说。张大春也是一样，一个女生组队没有成功，很伤心，他就会安抚她，并且第二天还记得这个事。

好老师有创新精神，总给学生带来惊喜。牟书贤说，徐帆在课堂上有许多令人惊喜的创新：表演文中父亲攀爬月台的动作，体会父亲的艰难；视频采访爸爸，增进亲子间的了解；给爸爸做手工礼物；开特殊家长会，让留守儿童与父亲团圆。张大春带学生去大明湖上课，在真实情境中吟诗作对。

好老师能给学生带来知识和精神上的引领。牟书贤发现，张大春的课还有一个特点，有明确的教学目标。第一天，他就说要让孩子们做出五言绝句，对二年级学生来说，很难，但最后超额完成了，写了一首七言绝句。

好老师还能给学生人生规划带来启发。向柳依说，孟非讲李白，一开始就说自己的人生轨迹跟李白相似，也去过这些地方，其实就是给学生暗示，我们一生要去哪儿，做什么，都应该有所规划，所以，后来学生喊出人生梦想时，能够有那么多关于旅行、关于求学的答案。

什么是教育？就是学生即使毕业了，不在这个学校了，也还记得的东西。对于这3位成师附小六（1）班的学生来说，有的是语文老师用一周的时间讲《凡卡》，从作家、俄国社会、人物形象、写作手法到环境描写全方位地细细品读；有的是英雄主题单元文章对于勇敢、对于奉献品格的浸润；有的是《巩乃斯的马》中老舍文字独特的美。……还有几天，他们即将离开校园，而那些语文老师精心设计、承载了老师们思想、情感的课堂，也成了学生难以忘却的部分。（胡敏）