作者：张莉 范强    单位：成都市锦江区教师进修学校附属小学

李振村先生曾提出“让语文变得好玩一点”。在生物界，众所周知，智慧越高的动物，玩游戏的时间越长。人类对于世界和自身的了解，都是通过主动的探索和实践来进行的。有些学习只要人活着就会自动进行，但许多学习则在游戏中发生。而群文阅读教学在多文本转换中，适当将教学变成游戏，更能使学生主动探究和实践学习，学生会更能保持学习激情与学习高效，也可以让语文课堂变得更生动真实。我也曾想：如果语文，特别是群文阅读也能像游戏那样就好了。因为儿童对游戏总是充满兴趣，人类的童年期之所以越来越长，为的就是使人拥有更多的游戏时间，即学习时间。游戏之所以重要，不只是因为孩子“喜欢玩”游戏，也是由于，即使是最平常的游戏，其中也蕴藏着层层深意，如同游戏一样的群文阅读课也一定是高效的。于是我在上群文阅读课中，常常会带着”如游戏一般好玩而又真实的群文阅读课”的理念来上。

一、游戏从缩短心理距离开始

   正因为心理距离比较远，所以儿童不愿和老师“玩”，自然不愿和文本“玩”。所以，教学要成为游戏，首先要缩短教师、学生与文本的心理距离。我在上《童诗的自由表达》一课时，先让同学们展示我班在“麦鲁小城”中体验职业中“邮递员”照片，并请主角再次上台表演邮寄过程，使学生体验出邮寄的特点后，再提问激趣：你们想过把自己寄给别人吗？美国童诗作家伍迪·格思里写过一首童诗《我要把自己寄给你》，他是怎么大胆地表达这个愿望的？在愉悦的笑声中，儿童觉得老师原来能让阅读课从游戏开始，学习的内容也一定好玩。有了这样的铺垫，下面的教学内容也就顺理成章了，

二、任何游戏者都应该知道从哪里开始到哪儿去

   任何人玩游戏，都是知道起点在哪儿，终点在哪儿。如果不知道，游戏者会失去方向。所以我在设计《趣读“颠倒诗”》时，便有这样的一些过渡语：

     除了影片中桑桑那样的读法，咱们还可以创造出很多不同的、很有意思的读法。今天咱们就来趣读“颠倒歌”。比如，像说相声那样。相声有捧哏和逗哏，看文老师怎么加上应答，做个捧哏的。找个同学合作下，你只管说颠倒歌，看我怎么应答。

  我们的家乡话多好听啊，咱们学了普通话，千万不要忘了家乡话。刚才咱们设计的诵读方式，既有时尚元素，又有原生态风情，为颠倒歌注入了更多的趣味。同学们现在是不是心里有点跃跃欲试地想再多读点颠倒歌了吧！

 这些话能体现出教学目标的转化与学习目标的转化，让学生们都知道了“从哪儿开始到哪儿去”，想继续参与群文阅读的心向也就越发高涨，正如一个最简单的游戏作例子，亲子间相互抛掷垒球。

假如父母能像用显微镜观察事物那样认真观察孩子的一举一动，就能通过孩子的一个接球动作，而了解到他当时许多的心理与情绪。

孩子正在训练手眼以及身体的协调性；父亲与孩子玩得非常开心；经过苦练，孩子终于掌握一个新技巧，还得意地露了两手；垒球飞来飞去，划出美妙的弧线，就像架起了一座亲子间的空中桥梁；父亲的夸赞，如“漂亮”、“接得好”，都会给孩子带来自信，并对父亲产生信赖感。

简单的一个游戏也可能隐藏着强烈的情绪暗流。而我们的教学也经常因为学习者不知道学习的方向，而使教学不能成为游戏。

三、没有全身心的投入就没有真正的游戏

   如何让学生全身心投入游戏当中呢？我在安排《趣读“颠倒诗”》“趣味诵读”环节，就引入了《草房子》中的主人公桑桑“大声诵读颠倒诗”的情节，再巧妙的引导学生学说相声捧、逗哏，加衬词，打快板，说唱形式，四川话等多种方式来调动学生感官参与游戏。最为重要的是：在第一次试讲过程中，每个儿童都充满好奇与创造性的融合着这些民族的、时尚的元素来滋滋有味的诵读着我所提供的四首“颠倒诗”。如果我们群文阅读课堂上能让孩子们充满新奇感与创造感，学生怎能不全身心地、高效地投入语文学习呢？

  四、游戏规则是让学生自由欢唱

   为什么学生喜欢游戏？游戏是孩子尝试成人角色和技巧的途径，就像幼狮们从厮打当中获得的学习一样。不同的是，人类世界的儿童们不仅学习相互争吵，也学习和谐相处，过家家就是一个重要的学习途径。通过游戏，孩子一边探索着世界，一边尝试着自己在这个世界中的能力，也正是在这个过程中，孩子变得越来越自信和成熟。

游戏也是孩子学习如何与人建立亲密关系、甚至如何与别人重归于好的方式。

黑猩猩喜欢在同伴的手掌上搔痒，特别是它们刚吵完架的时候。因此，孩子们玩游戏时总是十分认真地对待规则，对于违反规则的人则轻视，则愤慨，甚至远离之。

   深入解读“趣读颠倒诗”步骤：第一步从“引入颠倒歌”，让每个孩子知道杜颠倒歌“要读出其中的趣味”；第二步“趣味诵读颠倒歌”，通过相声的逗、捧哏、衬词、说唱节奏、家乡话等各种形式引领孩子诵读；第三步由点及面，自由选择诵读颠倒歌；解读其意义：第一步引入基本规则，要有趣味；第二步，实际建构游戏方法规则，启发多方式诵读，及游戏；第三步创造性的设计练读方式，享受游戏。

 这告诉我们——没有规则就没有真正的自由，没有规则也就没有真正的游戏。游戏的第二个意义可以归结为：满足人们对亲密情感联结的无尽需求。这一点对人类来说格外重要。当同学们能读出颠倒歌的畅快淋漓之感认识到：“颠倒歌让人痛快，除了它好玩有趣，有一些颠倒骑士还是绕着弯地、曲折地说出了人们的心里话，说出了人们的愿望，耐人咀嚼。自古以来，我国民间就流传有不少这样的颠倒歌，抨击不合理的社会现象和是非颠倒的怪事，诉说自己的不满。”

五、好的游戏是充满魅力的

   但是，群文阅读教学不能仅仅停留于简单的游戏层面，游戏真正的魅力来自于学生对群文阅读和语文的热爱。要做到这一点，就必须让群文本身散发出魅力。当我在教学第四个板块时，我引用了耿占春的话，说明了“颠倒歌”背后耐人寻味的深意；在趣读理解后三首颠倒歌的深刻含义后，解释了“颠倒歌”不仅好玩有趣，更重要的是表达了人们的心愿。至此，孩子们真正懂得了“颠倒歌”的内涵意义，是文本的教学价值得以真正的体现。学生先前只觉得“颠倒歌”新奇好玩的概念，从而认识到像这样的童谣儿歌，故意把事物的本来面目颠倒过来叙述，人们叫它“颠倒歌”，也叫“古怪歌”、“倒唱歌”。这样的儿歌虽然是颠倒叙述的，但我们能一下读懂儿歌作者要表达的本来含义，好玩、有趣、真逗、但丝毫不感到荒诞，正如一位文学家海德格尔所说“作为真理设定在作品里，一切艺术本身就其本质而言都是诗“。

总而言之，让孩子真正爱上群文阅读方式，爱上语文本身才是“教学成为游戏”的目的。游戏的方式不只是游戏而已。我们能够以游戏的方式，或是更感性的方式来互动，不管是群文阅读、各科学习、还是建立规则······让我们的语文课堂学习更加真实。