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“学而思”套路,你中招了吗?

胡敏        2016-12-09
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“学而思”套路,你中招了吗?

记者 胡敏

 

近日,一篇微信文章《记者调查:疯狂的学而思,疯狂的校外培训!》在朋友圈大量转载,文章从各个角度阐述了这样一件事:以学而思为代表的培训机构,其实是有套路的,知识提前学+教师灌输解题捷径+大量刷题=迅速提高分数。

课业负担从课内转向课外,引发了一系列连锁效应和巨大争议。有家长喊“救救孩子”,也有家长认为,知道是套路又能怎样,该上还得上。

 

 

“学而思”是一家为3-18岁学生提供课外辅导的机构,因其奥数特色已形成一套完整的培训体系,且应试、应赛成就明显,如今已成为课外培训市场的高端品牌。

 

 

现状

成都“学而思”依然火爆

 

在成都一环路的一所小学,记者见到了正要去上学而思培训班的六年级学生林豫。他同时报了学而思的网络课程和线下课程。“我现在已经在学初中课程了,对于数学考试的作用不明显,但对于附加题有用。”林豫说。

林豫的班上大部分同学都报了学而思,要么是网课,要么是线下学习,他因为四年级才开始报,就加大了力度,两边都在学。他的同学小柏在超常班,这是学而思最高层次的班级。小柏是学而思的王牌学生,已经在各大杯赛获得了多种奖项。而小柏在学校课堂的状况是,已经完全不听老师讲什么,数学课到了,就把学而思的卷子拿出来做自己的。

“我如果从二年级开始报学而思,现在可能也不听讲了。”林豫说,在学而思里,三四年级的学生已经学了六年级的内容,学校的数学老师讲课讲得很细,有推导过程、总结等环节,而学而思老师直接讲解题方法。

“我觉得培训班学习有弊端。”同班学生王志说,“超常班”的孩子不听课,老师虽然不管,但他只通过刷题来提分,老师问他一些基础的问题,他都不知道。

学而思课堂的容量非常大,一周一节课,学生的进度却比学校课堂超出很多。从一个例子中可以看出,让孩子从展开的图形中找能构成正方体的图形,学校老师会先让孩子们动手操作,拼拼摆摆,然后总结方法,而培训班老师会直接告诉学生,找两个“目”和一个“Z”,或是一个“目”和两个“Z”就行。这是一年级孩子的题目,孩子的空间能力、思维能力根本没建立起来,一年级就开始走捷径,到初中碰上综合题,走捷径的孩子就会吃不消了。

 

疑惑

该不该培养优秀的“应试机器”

 

对于培训班的质疑,连带着对于家长把孩子送进培训班的行为的质疑。家长罗女士表示很委屈,在教育改革的大背景下,学校推崇素质教育,尤其是小学,倡导快乐教育、给孩子减负。所以,老师都按照大纲来讲课,超出范围的老师一概不讲,但孩子的练习题、各大杯赛都会出现超出课标的内容。尤其是考试的附加题,往往是拉分的关键。

“这部分题目怎么办?”罗女士说,总不能直接让孩子放弃吧。罗女士的儿子算是学得晚的,她知道小学阶段是孩子自由成长的宝贵时间,到初中,有了中考,学习压力自然而然就加大了,孩子还小时,她一直不忍心报太多学习班,但扛不住周围的压力,到四年级终于决定去报班时,却又发现,很多东西已经跟不上了。

横在家长面前的“小升初”也是催生培训班热潮的一大原因。取消考试选拔之后,华赛、奥赛成了“择校”的唯一通行证,艺体等特长当然也算,但最有分量的仍然是奥数的各大杯赛。“我想让孩子读××学校,孩子有‘双一’。”“那肯定没问题。我的孩子只有‘单一’,另一个是‘二等奖’。”“那有点悬,可以试一下。”每到五月,“小升初”的季节,就能听到家长之间这样的对话。

民办学校虽然是面试,但招生老师透露,面试只是在前面的基础上加分、减分。最关键的东西,已经在简历中反映出来。如果简历中出现了杯赛大奖,一定是最引人注目的内容。

 

探讨

“状元”身后,有多少普通孩子

 

“现在,很多家庭是在牺牲孩子的快乐,为家长的焦虑买单。”刚刚大学毕业,入行当培训老师的张新川说,选拔一个培训老师的标准是能否在有限的时间迅速提高孩子的成绩,方法是老师提前消化、钻研应试教育规则,找出一些“走捷径”的办法,学生听到的大多是最后的结论,创新思维、数学思想根本谈不上,很多东西不知道它怎么来的,考试会用、能得分就行。

走进各大培训班,最吸引家长注意力的莫过于辉煌的奖牌榜。多少人考上了重点中学,多少人获得了奥赛/华赛/希望杯奖牌。而这,就是家长把孩子送进培训班的目标所在。

实际上,事情远不是家长想的那么简单。某培训机构负责人曾透露,为了打响名气,他们会直接“买”尖子生,象征性地培训几节课,然后,在奖牌榜上挂出这些孩子的光辉成绩,归功于自己。“其实,这些孩子本来就优秀,几节课到底有什么效果,没有人深究。”该负责人说。

不管是培训班,还是学校本身,都存在一个误区,过分看重排在前面、最优秀的那批学生。名校比的是“高考状元”、“中考状元”,培训班比的是杯赛一等奖,考入重点中学的学员数量。

这样的“尖子生”取向,让大部分学生做了培训班光辉业绩的分母。绵阳市某校副校长说,“尖子生”教育,过分地将关注点放在孩子的智育上面,只适合少部分适应智力教育的人,似乎就是让孩子走上一条“独木桥”,往科研人员方向发展,否则,不能过分看重智力教育,孩子要适应各行各业的岗位,需要给综合素养腾出时间和空间。

 

 

编后

一边是“一票难求”的学而思,一边是教育竞争压力;一边是确实提升的成绩,一边是心知肚明的理性。是时候给校外培训念念“紧箍咒”了,社会和市场所营造的“学业竞争压力”和“输在起跑线上”的焦虑氛围亟待纾解。当然,给校外培训降温不能单靠一个“禁”字,根本之策,还是要加快“小升初”和“初生高”制度改革,让“奥数热”重新回到理性的轨道上。

知其然,还要知其所以然。教育的本质是启迪孩子的潜能,是“观察、探究、成就”的过程,是潜移默化的自然形成过程。不是每个孩子都适合“学而思”,让孩子实现自我认知和自我成长才是根本。远离焦躁和疯狂,重拾健康和快乐,才有利于培养有个性的创新型人才。


来源: 家教周刊
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