艺术可以浪漫 教育必须认真

谭小雪       2017-07-24 2238

李倩于2002年毕业于四川音乐学院,同年留校管弦系任小提琴主科教师。从教15年来,她一直投身于教育工作的前沿,以“学高为师,身正为范”为教学信念,以“把每一位学生培养成社会需要的专业人才”为事业目标。



教育是奉献

“教书育人是感情、精力乃至全部心血的付出。”李倩说。为了教好每一个学生,李倩在工作中,始终坚持严谨、求实的教学态度,认真钻研教学方法,吸取舞台演奏经验,观察、了解每一位学生的演奏状态,对症下药,因材施教。


学生小玲(化名),每次考前背谱都比较慢,信心不足。针对这个问题,李倩要求她隔一天来琴房,每次背一个乐段,从慢到快,帮助她分析乐句,结合钢琴伴奏谱,找到记忆的方法。慢慢地,这名学生的背谱能力有很大提高,每次考试都能顺利完整的演奏曲目。对于这名学生,虽然付出了更多的时间和精力,但看到学生一点一滴的进步,心里感到非常欣慰。


初中学生小美(化名),初一进校时,在同年级的专业学生里演奏技术和能力比较弱,根据她的生理机能状态、心理特征,李倩针对性地制订了系统性的教学和练习计划,并根据她内向、胆小的性格特点,通过重奏课、教学班音乐会、比赛等方式增强她的演奏信心,磨炼舞台经验,提高音乐表达能力。通过不断的努力,小美的专业成绩逐年提高。


本科学生小静(化名),有较强技术能力和音乐表达力,但在练习上不够主动,学习态度不够严谨。李倩除了鼓励、引导外,还时时敦促小静学习,对她的缺点给予严厉批评,同时采取多种手段调动其学习积极性和热情,在思想上多关心、多开导,晓之以理,动之以情。经过几个学期教育,小静逐渐转变,在大三的专业考试中,获得第一名的好成绩,同时评为学校的“尖子生”。目前,小静正积极准备考研,努力向着更高的人生目标冲刺。


为了让学生积累很多舞台演奏经验,李倩每学期都举办教学班音乐会,以独奏、重奏、齐奏等多种形式来展现学生的演奏及自己的教学成果。同时积极推荐学生参加管弦系主办的弦乐之夜。鼓励学生参加各类型比赛,提高技术能力和锻炼心理素质。在一次次的舞台演奏实践中,总结教学方法,提高教学质量。


李倩说:“我想教师的使命在于塑造人类的灵魂,这样的使命要求我们必须懂得奉献。教育是奉献不是索取,教育是公益不是功利。淡泊名利,甘于奉献,是我们教师的一种职业道德。”


“喊破嗓子,不如做出样子”

俗话说:“喊破嗓子,不如做出样子。”小提琴演奏离不开舞台实践,就像鱼儿离不开水,无论学生还是教师,都必须具备良好的演奏状态和舞台经验。李倩认为,作为教师,一言一行既处于学生的监督之下,又处于时刻被学生效仿之中。因此,无论是课上还是课下,李倩都以自己的人格力量感染学生,以自己的实际行动去感染学生,成为他们心目中的楷模。

因此,在教学之余,李倩还参加了四川音乐学院交响乐团音乐季的排练及演出,担任乐团首席,参加20072015年四川音乐学院交响乐团音乐季演出200余场及重奏演出,积累了丰富的演奏经验。在演出繁忙的时候,李倩一周有2-3场演出,常常是从早上9点排练到下午3点,接着继续教学工作,还要参加晚上的音乐会,直到10点音乐会完,一天的工作才结束。在数十年的教学工作中,李倩时刻以学校教学工作为重,不因为个人事情耽误学校正常工作。记得有一次学校乐团排练音乐季的演出,她作为乐团首席参加,不巧的是4个月大的女儿因为感染肺炎住院。为了保证排练和演出质量,她没有给乐团领导请过一天假,白天排练、教学生,晚上彻夜在病房照顾女儿,第二天一早又赶回学校工作。

正是“责任”二字,让李倩在工作和家庭的双重考验下坚持勇挑重担,迎难而上。

当今,我国小提琴艺术已跻身世界前列,小提琴教育已形成系统化、规划化的态势,不断钻研教学方法,提高教学质量是每一位艺术教育者的使命。因此,除了日常教学外,李倩还积极承担省厅级科研课题的工作,将教学与科研相结合,增强教研能力。同时,经常参加国际

国内学术活动,交流演奏及教学经验。

 


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