《教育导报》记者 张玥 文/图 

11月21日至24日，四川省乡村学校振兴联盟评估小组第三组从成都出发，依次走进遂宁市船山区桂花学校、南江县光雾山镇红军小学、开江县永兴中学，展开了为期四天的评估工作。

本次评估不制定评估的量化指标，主要采取专家组走访学校的方式，挖掘学校值得推广的办学特色或办学经验，同时为学校“把脉问诊”，研讨如何以特色发展带动全面发展的计划。评估组由乡村振兴联盟学校特聘专家刘明建、汤勇、石峻三人组成，三位专家结合自身专业所长，为联盟学校建言献策。 

船山区桂花学校：

让课后服务“课程化”

11月21日，专家组一行人来到位于遂宁市船山区的桂花学校。在观看过架子鼓、鼓号队、诗歌朗诵等一系列课后服务现场展示后，专家组成员来到正在上课的教室，详细考

察了该校课程的开展情况，检验授课质量。

随后，专家在桂花学校相关负责人的带领下对学校进行了参观走访。在此过程中，汤勇建议，应把校园中间的水泥走廊加以布置，改造成师生的“读书长廊”。“把校园中的走廊利用起来，为学生搭建一方心灵高地，校园的书香氛围或许可以更加浓郁。”汤勇说。

而后，专家组成员聆听了桂花学校校长肖永红关于学校建设情况的专题汇报。汇报结束后，三位专家分别同船山区教育主管部门相关负责人、校领导和教师，及该校学生以座谈会的形式展开交流。

最后，三位专家根据参观走访及座谈交流的情况，就桂花学校的建设情况提出了反馈评估意见。他们认为，总体而言，桂花学校办学规范，发展势头向好，未来有潜力成为一所在当地颇具影响力和示范效果的乡村学校。桂花学校丰富多样的课后服务也提高了学生的综合素质，但目前的课后服务更多是停留在活动层面，想要将活动发挥更大的价值，校方需要让课后服务向课程化过渡，形成一个更为科学的课程体系。

刘明建结合自己多年担任校长的工作经验建议，作为一所初具规模、办学规范的乡村学校，现阶段应该着重思考如何在“传承中发展，在发展中创新”这一更深层次的命题，这是对校长的挑战，也是提升学校综合办学能力的关键。

南江县光雾山镇红军小学：

从“小而美”向“小而优”迈进

南江县光雾山镇红军小学位于南江县域最北端的川陕交界处，地处光雾山国家级风景名胜区腹心地带。这所坐落于光雾山景区中的红军小学，共有幼儿园学生30余人，小学生六十余人。

11月22日，一行人走入红军小学大门，便被浓浓的红色文化感染。在校长陈明强带领下，专家组成员先后参观了校园。据介绍，近年来，学校依托当地铁炉坝巴山游击队纪念馆等红色教育资源，开发了不少由师生参与的“唱红歌、看红影、讲红军故事、诵红色经典、重走红军路、巴山游击队纪念地研学”等系列红色活动。

专家根据参观考察、校长报告及座谈交流，对红军小学的建设情况做出评估。他们认为，坐落于五A级景区的红军小学体量不大，是一所典型的“小而美”乡村小学。凭借浓厚的红色基因，这所学校也形成了鲜明的办学特色，该校师生对于红色经典可谓如数家珍。

专家组根据对师生的访谈发现，尽管红军小学存在乡村学校普遍面临的生源流失问题，但仍然有多位学生在有条件就读城镇学校的前提下，坚持选择留在这里上学，可见其拥有较高的学生满意度。这里的教师也多数常年在此任教，部分教师甚至来自省外，教师留任意愿较高。

基于上述情况，专家组建议，红军小学的当务之急，是去探索出一条将这所“小而美”的乡村小学建设成“小而优”的乡村学校的路径。学校应该着力将丰富的红色文化活动落实到教学上，探索开发更有深度的课研活动，将活动做实、做专、做优，做得更系统科学。

 开江县永兴中学：

从“特色发展”向“全面发展”过渡

开江县永兴中学艺术大楼的展陈室内，陈列着大大小小由师生动手创作的手工艺术作品：易拉罐粘贴画、种子粘贴画、瓦雕、泥塑……11月24日，专家组一行人来到永兴中学，便被校园里各色各样的劳动教育特色实践活动吸引。在永兴中学相关负责人的带领下，专家组参观了学校的劳动实践教室。评估队伍中不禁有人赞叹：“很少见到一所乡村学校有这么丰富的特色手工课程。

据永兴中学校长丁先旭介绍，永兴中学的劳动课程已有近四十余年的发展历程。该校依托生物兼劳技课程教师龚小鸥的个人特长，发展出一系列劳动教育特色课程。如今该校的艺术大楼里共有手工作品展厅6个,学生制作体验室5个。这些作品中融入了达州当地浓郁的“巴文化”、名著典故、传统诗词歌赋等内容，使得学生在劳动课程加深了对传统文化的认识，开阔了视野，提高了科学文化素养。

那么，这样一所特色教育突出的乡村中学，如何向未来迈进？专家组给出了答案。

专家组认为，该校丰富的劳动课程使永兴中学拥有了自己的办学品牌，也让学生在实践过程中培养了劳动能力、提升了审美素养，促进了学生成长。专家组成员石峻结合自己多年来在劳动教育方面的教研经验建议：“学校未来应该思考，作为一所中学，特别是在‘双减’背景下，下一步将如何依托丰富的特色课程，提高学校的教学质量，让各类实践课程中融入更多的课堂知识，引领学生和学校实现全面发展。”

同时，专家组还建议学校的管理班子在未来的工作中要坚持以问题为导向，精细化管理，做好顶层设计，让学校实现全面发展。