为深入贯彻落实中共中央 国务院《深化新时代教育评价改革总体方案》和教育部办公厅《关于进一步加强中小学生体质健康管理工作的通知》要求，三台县七一小学在宣传引导、体制建设和教学实践等方面做了大量的实践探索，取得了良好效果。

一、强化宣传教育引导，从根本上改变“成才观”

为了让学生、家长、教师能深刻认识体质健康的重要性，科学把握影响体质健康的因素，充分了解运动在增强体质、促进健康、预防肥胖与近视、锤炼意志、健全人格等方面的重要作用，提高学生体育与健康素养，增强体质健康管理的意识和能力。一是学校通过体育与健康课程、大课间活动、课外体育锻炼、体育竞赛、班团队活动、课后服务兴趣小组等多种方式加强对学生的教育引导，让学生逐步形成良好的锻炼习惯和健康的生活方式；二是通过家校协同联动、家长学校、亲子活动、官微宣传等多种形式加强对家长的宣传培训，让家长改变成才观念，摒弃唯分数、唯书本的陈旧观念，更多关注子女的身心健康；三是通过教学研讨、教师培训、师生活动等多种举措，推动教师教育理念更新、教学方法改进和教学重心转移，让老师牢固树立“科学育人、健康第一”的教育理念，以促进学生全面发展、增强学生综合素质。

二、加强机制体制建设，从跟本上改变“评价观”

一是学校把体质健康管理工作纳入教师综合考核评价体系，建立了日常参与、体育锻炼，竞技竞赛、健康知识，体质监测、技能测试有机统一、有效结合的考查机制，并将学生体质健康纳入学生综合素质评价；二是建立了以体质健康水平为重点的“监测—评估—反馈—干预—保障”闭环体系，认真落实面向全体学生的体质健康测试制度，完善学生体质健康档案，研判学生体质健康水平，制定相应的体质健康提升计划；三是建立了家校沟通机制，及时将学生的体质健康测试结果和健康体检结果反馈给家长，并针对反馈结果及时调整、及时补救，充分凝聚家校协同育人合力；四是建全了健康教育常态机制，加强对学生进行健康行为与生活方式、生长发育与青春期保健、心理健康、安全应急与避险等知识的宣传，引导学生养成良好的健康行为，增强学生对环境的适应能力和对疾病的抵抗能力。根据近年的测试数据，学校学生体检健康优良率连年都有上升。

三、 规范学校各项管理，从根本上改变“育人观”

一是严格落实国家规定的体育与健康课程刚性要求，一至二年级每周4课时，三至六年级每周3课时，确保体育与健康课程开齐开足，绝不允许不以任何理由挤占体育与健康课程和学生校园体育活动。二是合理安排学生校内、校外体育活动时间，着力保障学生每天校内、校外各1小时体育活动时间。坚持开展大课间体育活动，督促学生课间走出教室适量活动和适度放松。有效指导家庭体育锻炼，科学管理体育家庭作业，引导家长带领子女坚持参与运动锻炼。三是逐步完善“健康知识+基本运动技能+专项运动技能”学校体育教学模式，让每位学生掌握1—2项运动技能。通过多年的坚持和努力，目前学校“三大球”男女队人才济济、梯队齐备、竞赛规范，田径、乒乓球等特色队伍成效初显，在各级赛事中均取得骄人的成绩。学校体质健康管理经验在绵阳市“双减”工作会议上交流。

“冰冻三尺，非一日之寒”，促进学生体质健康,还需要教育行政部门、学校、家长、社会多方的密切配合和长期坚持。（王毅）