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何栋:从讲台上的“将军”到课桌旁的朋友

郭路路        2021-05-26
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今年是何栋当老师的第十年。

职业生涯的第一个十年,往往是一个青年成长最快速也最关键的阶段。对何栋来讲,更是如此。这十年间,带了3届学生,他就像这个时节的春笋一样,在百年名校大邑中学的滋养中,在教学一线的历练中,迅速拔节生长,实现了从教学新手到骨干教师的转变,先后获得“大邑教坛新秀”“成都市优秀德育工作者”等多项荣誉,所带班级于2018年被评为“大邑县先进班集体”。

回望这十年,何栋感慨良多,在教学生活中日益精进的,不仅是他的教学技巧和经验,还有一位老师对学生的理解和对教书育人的热爱。

跟着师傅听了3年课

2011年9月,何栋从西华师范大学毕业后,如愿站上了大邑中学的讲台,成为了一名高中数学教师,兼任班主任。

初为人师的何栋很兴奋,形容:“站上讲台就像将军一样,指点江山。”然而,第一年教下来,他意识到了梦想和现实间的差距。

首先,学生和想象中的不一样。第一届学生,来自单亲家庭的接近一半,而且家长都很忙,导致家庭教育缺失,反映到学生身上,体现在思想上不追求学习进步,行动上不认真做作业,沉迷于手机、迷失于追星,家校沟通渠道不通。

学科教学也遇到了障碍。“我讲的很简单,学生听起来也很轻松,可是讲完后学生却做不出题来。一考试,学生的成绩和我的期望相差甚远。”何栋说。

这些也是很多新教师面临的共性问题。好在大邑中学针对青年教师的成长问题,专门开设了校内“研培班”,实行老教师和新教师“师徒结对”,开展一对一帮扶活动。

2012年,何栋进入了研培班,和老教师李祥春结成了对子。何栋学习的主要方式是听课,李祥春的每堂课他都会听。听课前,先自己备课,听完课后再修改,何栋如此坚持了3年。比较之下,何栋发现,李祥春的板书非常详细,对解题思路分析透彻,“一例一练一评”的讲解模式能让学生充分理解课堂内容,而且整堂课知识结构完整、思路清晰,学生学得相当轻松。

“听课很有效果。”何栋说。跟着师傅的模式,再建立自己的风格,等到带第二届学生的时候,何栋发现自己在教学方面做到游刃有余了。

针对班主任工作,研培班也有相应的培训。每月,学校都会请骨干教师和名优班主任给青年教师作经验交流和分享。何栋特别提到优秀班主任叶艳琼的一次分享,讲到对叛逆或性格暴躁的学生,老师应先安抚学生,站在学生的层面去理解他们,打开心扉和他们成为朋友,建立起沟通的桥梁,再适时抛出自己的观点,引导他们,改变他们。

“改变他,也在改变我”

植物成长需要阳光雨露。青年教师的成长,只有老教师的言传身教是不够的,还要在学生身上得到实践锻炼。

2017年夏天,何栋就遇到了一个特别的学生——大龙(化名)。大龙身材偏胖,体重超过两百斤,而且脾气暴躁,经常对母亲发脾气。何栋有心帮他改变,把他叫到办公室谈话,问他想不想改变现状,大龙说:“想,但改不了。”何栋对他说:“慢慢控制,我可以陪你锻炼。”

何栋帮大龙制定了一周的饮食和锻炼计划,每天陪他在操场上跑步。一个月后,大龙欣喜地对何栋说:“老师,这一周我减掉5斤,这是我以往吃药拉肚子一个月才有的效果。”坚持了3个月后,大龙的身材有了很大转变。何栋又找到他:“身体控制住了,脾气也要控制。”他建议大龙体谅父母的辛苦,试试用温柔和善的态度和父母相处,大龙答应了。那个周末,大龙父亲给何栋打电话:“孩子这次回来怎么变了一个人?”返校后,大龙对何栋说:“我感觉家里氛围都变了。”何栋笑着对他说:“你付出一点爱,父母就会回应你很多爱。”毕业时,大龙体重降到了170斤,考上了本科,他父亲对何栋说:“太感谢你了。”

大龙的转变也让何栋学到了很多。“其实,改变他也在改变我。管理学生不要老师树立多高威严,去吼他们,而是要贴近他们的心,然后站在该有的台阶上引领他们。”何栋说。

“和学生做朋友”,不仅是老教师的经验传承,也是何栋的自主选择。“我读书时,初中和高中的老师都是男老师,十分威严,我就很怕,现在我自己做了老师,就觉得自己不能那样。”

如何和学生成为朋友呢?何栋说:“很简单,放下架子就行。”站在学生的角度,心平气和地和他们聊天,“你靠近他,他就靠近你”。

何栋发现,很多时候,学生对学校、学科抱有恐惧心理,但如果哪科老师对学生好,态度亲切,学生就会觉得那门课也没有那么可怕,就会愿意学,所谓“亲其师信其道”。数学学科尤其明显。正是因为他的亲切和善,学生经常主动做题,遇到不会的就问他,平时在教室里问,假期就在微信上问。

“不仅当一份工作,还要当一项事业”

今年,何栋又开始带高一,和刚从教时比起来,他已经完全适应了教学生活。

他的心更静了。“当老师不能浮躁,必须静下来,把教书育人当成一种奉献。”刚做老师时,他形容自己有点“咋咋呼呼”的,遇到事情先把学生吼一顿,然后叫家长。带了3届学生,遇到过各种各样的突发状况,培养出了他的一颗平常心。现在遇到问题,何栋处理得更从容,先稳定学生情绪,再想如何解决问题并对学生有利。“改变学生,让学生向善发展,才是教育的主要目的。”何栋说。

学生小云(化名)花钱大手大脚,借了很多同学的钱。何栋听说后,找她谈话,引导她换位思考:“如果你的爸爸妈妈借了很多钱,你会怎么想?”“别人借给你钱,你一直不还,别人怎么看你?”小云想了想,说:“确实感觉到大家躲着我。”何栋就引导她先向父母借钱,把同学的钱还了,又教她节省开支,把父母的钱还了。没有批评,也没有联合家长,何栋就这样温柔和善、循序渐进地帮小云改掉了乱花钱的习惯。

他做工作更细致了。刚开始讲课时,何栋想的是怎么把课堂内容讲完,学生成绩提高,“证明我很厉害”。现在上课,何栋心里没有“将军”,没有“我”,想的全是各种层次的学生:怎样给优生制定更高远的目标,激励他们提高素养;中等生的薄弱环节在哪里,要有针对性的办法;后进生要寻求改变,不仅成绩要提高,思想、习惯也要转变,要发现他们的优点,帮助他们树立自信;文科班级,还要鼓励不善表达的学生上台演讲……

学生汪菲雨说:“何老师讲数学很细,尤其注重基础知识,每道题每个步骤都给我们讲得很清楚。他语文也好,经常给我们分享文章,还会放一些正能量的宣传片,激励我们。”

何栋的班主任工作也更细致了,以前是全班一盘棋,学生迟到了就批评,现在学生迟到,他会细心询问学生的情况,是不是家里出了什么事情。他会借助QQ群、微信群随时与家长联系,通过家委会寻求解决共同问题的办法。必要时单独约谈家长,了解学生情况,共同商量解决问题的办法。他在家校沟通中也越来越老练,获得学生家长的好评。

他对教育的情感更加深沉了。“在学生身上付出的精力比自己孩子要多得多。”“和学生打成一片,陪着他们读书,感觉自己也像学生一般青春、阳光,他们的快乐给了我工作的动力。”

他的目标也更加明确了。下一阶段,他马上要加入大邑中学的“研修班”,修心、修能,认真从教,提升教研能力。

“现在,我不仅把教书当一份工作,还把它当一项事业。”何栋说。而且,他已经看到了这项事业的美好前景。“看到学校的老教师,做出了很多教学成绩,有很多优秀学生,我希望能像他们一样,桃李满天下。”

“我喜欢教育这项事业。”何栋再次肯定地说。


编辑/一审:郭路路       

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