“谢谢老师，我已经通过机场安检，马上就要登机了，您不用担心。”1月19日上午10点，西南科技大学辅导员辛婷收到这条短信后，终于放下心来。半个小时前，放寒假回家的学生李钧霆向她求助，他的核酸检测报告无法进行网上查询，被拦在机场外。辛婷立即动身前往校医院询问情况，经过层层沟通、协调，帮助学生解决了问题。她说：“现在散发疫情严重，我们时时刻刻关注着回家学生的动态。”

“平均每天要接听回复20多个学生电话、50多条学生的短信、 qq留言、微信，每学期要随堂听课20多次，每年要与学生谈心谈话400多人次……”辛婷说，“这就是我们辅导员的工作状态。”16年来，她一直默默坚守在高校辅导员这个平凡的岗位上，笑容可鞠地迎接一批又一批大一新生，又满眼含泪地送走一届又一届大四毕业生，期间充满波折、辛酸、喜悦、欢笑……

24小时待命   从“辛姐”到“辛妈”

2004年，为更好地照顾年仅两岁的女儿，辛婷主动向学校申请从一线教师转岗成为辅导员。她本以为没有了繁重严格的教学和科研压力，工作会轻松许多，但当辅导员远没有她想象中那么轻松，学校的各项工作安排、学生的各种事务处理、与家长的沟通，一件接一件看似琐碎却必须细心处理的事情接踵而至。她感叹：“以前是朝九晚五，现在必须每天24小时保持待命，准备随时可能发生的事情。”

有一年新生军训，第一天，一个学生就中暑晕倒了，第二天、第三天，相继有学生因为肠炎、感冒、外伤等情况住院。军训半个月，辛婷每天都在学校和医院之间来回奔波。有一次，一个女生半夜突发疾病，辛婷连夜赶到医院，处理完回到家已经是早上7点，女儿泪眼汪汪地问她：“妈妈你昨晚去哪里了？”她说：“现在只要深夜接到学生电话，那一定是我的学生有事需要我帮助了。”

尽管如此，辛婷并不后悔，她说：“各行各业都辛苦，既然做出了选择，那就要尽心尽力做好工作。”她告诉学生们，除非事态紧急，她不会占用学生的学习和休息时间，但自己的电话会24小时为学生开机，任何时间有任何问题，学生都可以跟她联系。前些年，辛婷到学生寝室巡查，还常常会帮学生缝补衣服。

2008年汶川大地震时，一位来自湖南的学生左脚踝严重骨折，急需手术，而当时绵阳市医疗条件极其紧张，无法为学生施行手术。“当时辛姐一面在医院安抚照顾我，一面通过校友等资源多方联系医院，逢人就说、见人就打听，一见到医生两眼就放光，恨不得马上就能把我送上手术台做手术。”回忆起当时的情景，这位学生含着泪说。

“当时我就一个念头：一定想办法及时为他做手术，因为在那年年初的冰雪灾害中，他已经失去了母亲，不能再让他失去左脚。”辛婷说。通过两天的努力，终于在一位校友的帮助下，学生顺利转院到成都一家医院，及时完成了手术，保住了左脚。

震后那段时间，辛婷把当时才5岁的女儿托付给家里的老人，自己和学生一起搭建帐篷，吃住在一起，还发挥心理学知识，为学生作心理疏导。

去年新冠肺炎疫情爆发，除夕晚上，辛婷就开始逐一为学生做健康排查和统计，为学生传递疫情防控知识，随后每天关注学生疫情防控状况，开展心理健康疏导。停课期间，她还帮学生邮寄教材、晾晒被子。

十几年过去了，辛婷从学生口中的“辛姐”变成“辛妈”，改变的是称呼，不变的是敬爱。而在辛婷眼中，则一直把学生当作自己的孩子来呵护，不管是“90后”学生，还是“00后”学生，她都能很快融入学生之中，快速得到学生的信任。她说：“这并没有什么技巧，只要真心为学生付出，他们是可以感受到的。”

秉持“泡菜坛”  理念探寻班集体建设之路

“每一届学生有七八个班级近240人，我一直在思考着如何使教育更好地覆盖到每个学生。”辛婷告诉记者，“一个班集体就像一个‘泡菜坛’，只有坛里的水纯正了，坛里的泡菜才可口。把班集体建设好了，浸泡在里面4年的学生，无论他们差别有多大，4年后他们的‘味道’肯定都差不到哪里去。”

每带一届新生，辛婷都要指导他们制定班级目标，引导他们把班级目标分解为个人目标。大学四年，她通过分层次、分阶段开展“经营我的大学”系列主题教育活动，为学生开展理想信念、职业规划、就业指导、心理健康等教育活动，帮助学生和班级确立奋斗目标，把班级建设和个人发展结合起来。

2018年，辛婷试着将劳动教育融入到班集体建设中。她带着学生一起写策划书，在学校各个相关部门间来回奔走，申报土地。当土地申报下来时，他们傻眼了。近三亩的荒地上全是建筑垃圾和杂草，看着学生失望的眼神，辛婷笑着对大家说：“理想是丰满的，现实总是骨感的。没关系，老师和你们一起撸起袖子，再创一个‘南泥湾’。”就这样，在一个多月的课余时间里，她和学生们一起在荒地上劳作，锄头挖断了3把，镰刀割坏了5把，手上打起了血泡磨出了茧，终于把那块荒地开垦出来。由于与西汉大文学家扬雄耕读的“西蜀子云亭”仅一墙之隔，于是他们把这个劳动教育基地取名“子云圃”。

辛婷给每个班分了一块地，每个同学都有劳动任务，播种、浇水、施肥、除草，田间地头的管理都由他们自己来完成。最初班上很多学生连麦苗和韭菜都分不清，更别说种地了。她就请来一位农村老大爷，手把手教他们干农活。她自己也在田间地头学耕种、说农事，和学生一起观察农作物的生长规律，学习田间种植管理技术。

作物收获后，辛婷又引导学生们开设了“子云圃” QQ购物群，在校内义卖劳动成果。学生李俊峰去给一位老师送货后，兴奋地和同学们分享：“今天这位老师夸我们种的菜不错，他女儿很多蔬菜还都不认识。”另一位学生回应道：“那可不，谁叫我们上得厅堂、下得田地，能敲键盘、能握锄头呢。”义卖结束后，学生们又自发地在群里讨论，下一季度应该种什么菜，怎样才能提高产量和销量。

看着学生们从一开始的不情愿，到后来的积极主动，辛婷感叹：“在网络时代的今天，我能带领着学生们，探索着互联网模式下的劳动教育、班集体建设，和学生们一起成长，感受生活的苦与乐，实在是一件幸福的事情。”

学生的闪光点就是工作的切入点

身为国家二级心理咨询师，辛婷深知“肯定”的力量，在十几年的辅导员工作中，她一直告诫自己“决不能否定任何一个学生”，她坚信，每个学生身上都有“闪光点”。

学生小伟（化名），经常旷课。一次，辛婷跟他谈心时发现，他对心理学很感兴趣，写作能力也不错。于是她注意时常从心理学角度找话题，与这个学生拉近距离，鼓励他参加学校心理剧创作和演出，引导他把自己的兴趣爱好与学业志向结合起来。后来，小伟创作的剧本两次在学校心理剧汇演中获奖。

学生小阳（化名，从事旅游经营活动，经常晚归未归，学习掉队。虽然辛婷与家长协作，开展了一段时间教育，但效果还是不明显。一次聊天过程中，辛婷发现，聊到创业话题时，小阳两眼放光、滔滔不绝。当时学校正在举办的“大学生创业设计大赛”，辛婷就鼓励他参赛，帮他联系指导老师。“虽然那次大赛他只拿了个优胜奖，但我发现他变了，学习变得更积极主动，晚未归没有了，还常常去图书馆。”辛婷欣慰地说。两年后，小阳顺利毕业，现在开了家公司做旅游，干得很不错。

“善于抓住‘闪光点’就能找到工作的切入点，找到切入点，才能走进学生的心灵，了解他们的世界，点燃他们心中的梦想。”辛婷认为，辅导员工作一定要善于运用好思想政治教育的方法和手段，把握时机，因势利导，抓住关键点，调动内外因素，才能有效地调动学生的积极性，增强他们的自信心，从而激发了他们的学习动力，促进了他们的改变和成长。

去年暑假，疫情形势稳定向好后，辛婷深入大巴山区，开展为期一周的贫困生家访活动。虽然有心理准备，但她没想到这条路这么难走。她从大巴车换乘小面包车再换摩托车，到最后徒步翻过了两座大山。

被家访的学生叫陈柯，父母都在外打工，只有祖母在家。那天下着小雨，山路泥泞，看着辛婷一步三滑地往村子走来，陈柯感动不已：“我永远不会忘记，‘辛妈’见到我时，笑着对我说的那句话——‘咱们双脚走过这样泥泞的路，以后再也没有什么路拦得了我们’。”那天家访结束，陈奶奶执意要送辛婷出村，送了一程又一程，当她走下了一段山岗，回头还远远看到陈奶奶目送着她，不停地挥着手。

2020年的最后一天，她被评为第十二届全国高校辅导员年度人物，成为四川省第一个获得此项殊荣的辅导员。但辛婷却说：“相比起各种荣誉，学生的成长成才更让我感到满足；相比起各项奖励，陈奶奶目送我的身影，更让我感到教书育人使命光荣！责任重大！”

采访结束时，一位已经顺利到家的河北籍学生发微信告诉辛婷，寒假里他打算去做防疫志愿者。辛婷感叹：“刚开始当辅导员时，我以为做好学生事务就可以了，后来觉得要对得起学生的一生和含辛茹苦培养他的家庭，近几年。我常常思考要为国家培养什么样的人，怎样培养人。这个‘00后’的孩子有这样的担当，让我感到非常自豪！”

辛婷回复学生：“老师支持你，但前提是要遵守当地疫情防控规定，体检合格再上岗，先保护好自己，再帮助他人。”