作者：张志强 雍玲燕 徐燕

 线上教学模式日益成为教学的常态。只有充分发挥学校引领力、教师实践力、家长配合力、学生能动力，实现四力合龙，才能提升线上教学的质量，实现优化教育资源、提高教学质量、增强学生自律意识、培养学生自主学习能力的目标。

一、学校创新管理，发挥引领力

面对线上教学所引发的教学变革，学校必须发挥引领作用，带领教师、学生、家长齐心协力，齐头并进。

一是树立全新意识，统筹安排，创新管理措施。线上教学，对教师现代信息技术能力水平的要求越来越高，学校要抓住机遇，推进现代教育技术的运用。强化教师现代教育技术运用意识，提升教师现代教育技术运用能力，探索现代教育运用的有效手段。有条不紊、科学严谨地规划各类教学任务和开展教学活动。

首先是制定周密的线上教学实施方案。学校借鉴线下教学的管理经验，对线上教学实施按课表执行的管理办法，并在教学过程中，按“组织学生自学——辅导学生学习——直播教学”安排阶段性任务。适时总结经验，规划师生活动，制定线上教学激励措施，激发教师的教学兴趣和学生的学习欲望。其次是整合教育资源，提升教学效果。面对各有千秋的教育平台，学校一定分析甄别优劣，适度选择，统一培训，分期交流使用经验；各学科还应统一安排，充分发挥老、中、轻教师各自优势，分派备课任务，审定教学方案，实施分班或联播教学。再次是分级落实，强化保障措施。学校加强对班主任和任课老师的督促和检查，班主任和任课老师又加强对学生的督促检查以及对家长指导。具体实施中通过教师传送截屏任务布置和检查、总结管理和教学、加入班级群了解教学情况等方式考核效果。

二是及时发现问题，组织力量解决。线上教学出现的问题要及早发现，组织老师认真研究，商量对策，不断提升教育教学效果。首先是科学管理学生手机使用。为防止学生利用手机进行非学习类的活动，明确要求家长应在孩子身边陪伴孩子，观察孩子的变化，管理好孩子手机，随时查看。有异样情况时，配合班主任及时教育自己的孩子；禁止学生建群和参与学生私建的群进行不健康的活动，发现不正常情况及时通过各种方式进行引导。其次是科学研判长时间线上学习对学生视力影响。线上学习时间过长，会严重影响学生视力，因此学校采取措施预防，一是要求教师采取直播教学和线下自学相结合的方式进行教学和辅导。二是建议家长将教学视频投屏到电视或电脑上观看。三是合理设置课程，保证学生有足够休息时间，同时做眼保健操进行调节。

二、教师专注教学，激发实践力

线上教学的教学关系没变，但教学的时空环境和人与人之间的关系有所变化，因此，教师发挥实践创造力是线上教学取得成效的关键。

一是加强宣传，增强教师信心，激发创造热情。强化老师的责任意识，提升教师热情，要不断推送催生教师工作激情的文章、演讲和视频；定期安排教师总结和分享优秀的管理和教学方法、定期宣传报道先进和典型。不断涌动他们身上的激情细胞，挑动他们的新思维，催生出一批优秀的教坛新秀。

二是鼓励教师大胆实践，把控环节，催生效果。线上教学模式，师生“隔空对话”，需要每位老师把控教学每个环节，保证教学效果。首先是把控课前教学环节。对于大部分老师来说，在线授课是一个很大的挑战，开展没有学生参与的线上授课，有一种无从下手的感觉。课前准备阶段，教师除必须熟悉技术和平台外，教学内容的取舍、教学方法的选择、师生互动的设计、教学目标达成的检测等方面，都必须成为老师在课前考虑的问题。其次是把控课中教学环节，做到此时无声胜有声。线上教学需要老师发挥自己的主观能动性，每节课都要有预案，妥当处理突发事件，如支撑百人在线的网络突然崩溃、无法获取音频、视频等，就需要启动预案。线上教学需要寻求与学生独特的交流方式和模式，如通过“连麦”的方式，与学生互动。再次是把控课后教学，及时掌握教学效果。教师不能一播了之，在教学结束后，可以通过微信、QQ等传播媒介与学生或家长沟通，获取教学评价意见，指导学生完成线上学习任务。

三、家长主动监管，催生配合力

线上教学是师生空间隔离的教学形式，原有的课堂监管制度失效，更需要家长的监督，使家长充分发挥配合的力量。

一是强化家长责任意识。班主任推送强化家长责任意识的文章，学校可以为家长安排心理辅导讲座，调节紧张、烦躁、郁闷、恐惧等心理；班主任每周总结，利用班级群表扬优秀家长，不断激励家长，强化家长监管责任。

二是指导家长改善监管方法。学生常常存在不同程度的“逃课”现象，教师要指导家长采取措施，时时跟进。如指导家长查看屏幕使用时间，实时监测孩子的学习状况。提醒家长实时查看班主任和任课老师的反馈。老师每节课都会统计孩子的到课率，课后作业情况也有反馈，这些信息都会及时告知家长，如果家长收到反馈信息，及时了解孩子的学习情况，配合老师做好督查工作。此外教师还应提醒家长管理好电子设备，防止学生出现沉溺现象。

四、学生自律成长，增强能动力

学生的心智并未完全发育成熟，自律的孩子只有少数。教育学生不断树立责任意识、自律意识，增强学生的能动性，是线上教学成功的关键因素。

一是指导学生不断强化自己的奋进意识。学生自觉阅读具有激励性的文章和观看视频，会催生自己的爱国意识和自觉意识；积极利用网站平台撰写自己在疫情中成长的文章将会催生奋发的信心；自觉参与宅家宣誓、视频演讲、发表感想等展示的舞台，将不断加注动力，催生责任意识。

二是指导学生不断催生自己的自律意识。自律是自我约束，对学生来讲，自律表现在独立和自觉两方面。独立意味着自强，班主任可以通过线上主题班会，用榜样的力量来激励学生自立自强。一位学生在主题班会上感叹：“这个特殊的时期，对我们每个人来说是一场考验。学会自强和自律，是人生道路上必经之路”。自觉意味着主动，教师发挥集体的力量，使学生即使在线上，也能感受到集体的激励作用，从而增强学习主动性。学生们发出倡议：在新冠肺炎疫情面前不退缩、不逃避，自觉完成学习任务，履行一位有志少年的神圣职责。自律量的持续需要成功的刺激。积累每天奋斗的历程，记录每天闪光点，在老师组织的新闻报道中，勇于成为新闻人物，享受成功的喜悦。

新局势的出现，必定催生新事物的萌芽与发展。线上教学模式促进学校、老师、家长、学生四股力量的合龙。在线上线下教学日益融合的时代，四股力量更要达成合力，相互配合，共同推进教育现代化发展。

 （张志强：四川省南充市白塔中学中学高级教师，四川省贾雪枫名师工作室南充研修组成员）

(雍玲燕：四川省南充市白塔中学高级教师）

（徐燕：四川省南充市白塔中学高级教师）