程学琴/成都七中实验学校

分批分层的复学，如何做好在线教育教学与返校复课有效衔接？

近两周，为了巩固在线教育教学成果，我校持续开展了线上教育教学研究会、阶段性总结会、“线上教学观摩课”活动和高三、初三复课教学专题研讨会，通过各教研组老师反思总结线上教育经验，相互观摩网上教学课和线上集中教研活动，将线上教学成果与线下教学有机结合，更精准分析学情，诊断评估学习质量，为复学打下坚实的基础。不仅抓住了教师专业发展新机遇，发挥了教研组长的专业引领作用，促进了新型教学方式的研究，而且提升了教学的效益，提高了教师专业水平。

下面针对如何持续发挥线上教学作用，精准做好复课正常回归，谈谈个人的一些建议。

1. 研究特殊时期的学情，加强心理疏导，诊断评估学习质量

了解学情，总结分析在线教育情况，狠抓学生心理疏导工作。近来因防疫抗疫，持续居家隔离，家里缺少父母监管，学生不同程度的存在心理焦虑和懒惰情绪，给学习带来了困难，更容易造成两极分化，所以教师需要个别交流，了解学生的生活环境、心理状况、学习时间、学习效果等，并注重对不同情况学生进行心理疏导和学习方法的分类指导。

教师根据线上所学内容，精心设计和组织复课学情摸底测试，弄清学生线上学习期间的学习效果；还要与学生交流沟通，查找存在问题，诊断评估学习质量，并做好对应的跟踪，为指导学生复课学习做好前期准备。

2.研究教学方式的优化，增强集体备课，制订复学教学计划

教研组、备课组活动就是教师专业成长的平台。网络教学环境下，更是加强教师集体备课研究的好时光。我们坚持组织开展线上教学观摩课活动，精准教研指导，充分利用组内团队智慧，精心设计教学过程，专题研讨教法、学法，研讨如何提高学生线上线下学习的积极性。

各学科教研组、备课组根据学情摸底测试，适当调整进度，设置一定的复习课，对线上教学期间所学内容进行大整合性的复习，帮助学生构建完整知识体系，及时查漏补缺。如果发现有存在问题的或效果不好的学科，相关知识内容要进行集中再教学。总之，制定合理的教学计划方案，放慢新课，做好教学衔接；认真研究教学进度的合理性，教学方法的有效性，教学内容的针对性，加强个性化学习指导，重视教学方式的多样化选择，防止学生学业负担过重，最大限度地保障学生继续顺利地学习，并不断优化课堂，确保教育教学质量的提高。

3.研究教育资源的整合，符合认知特点，促进学生自主学习

“停课不停学”，全国、省、市、区主管部门和一些名校的免费数字化教学资源很多，我们能直接使用别人的教学录像吗？不能！因为学情不同，教学进度不一样。因此我们从学生的认知规律出发，结合具体教学内容和学情，整合适合本校学生的教育资源，有选择地给学生指导推荐，充分发挥优质教育资源共享的重要作用，充分保障学生掌握多样化学习方法。同时积极争取家长的支持和监管，最大限度发挥线上线下教育资源的优势和功能，保护学生身心健康。

线上教学“倒逼”教师更多地关注课程设计，研究资源整合，对于教师返校复课后，增强教学能力，改变教育方式，助力专业发展等带来优势。聚焦课堂，教师是学生学习的引导者和促进者。线上教学的关键点在学生，凸显自主学习的重要性，很好地锻炼学生的自我管理能力，教师将在线教育时对学生自主学习的要求常态化，不断培养学生收集信息、处理整合信息的能力。创设问题情境，启发学生自主学习、自主思考和探究，多重交互，充分展示知识的发生和发展过程，充分利用个性化教学工具的特点，真正把话筒交给学生。不断指导学生自主学习、自我管理，让学生充分感受求知的乐趣，增强学习自觉性和主动性，让学习能力强者更强、弱者也强，促进学生不断成长。

4.研究信息技术与学科教育的融合，同伴互助交流，积极推进校本研修

复学后，教师仍然应当以互联网+为助力手段，充分发挥线上教学信息丰富、益于多维呈现、便于反复学习的优势，将学科教育与信息技术深度融合，持续研究和感受信息技术带给教学的好处。面对教学中的问题，教师需加大“研修”力度，组织开展线上和线下集体备课活动，一方面，研究教师如何教？教育与技术如何利用融合？另一方面，研究教师如何指导学生的学？提高学习的针对性和有效性。

直面新时期的新挑战、新技术、新困惑，教师不仅自身要加强学习提高，以问题为导向自我反思，主动作为主动思考；而且针对相关学科课程，对教学设计、作业优化、辅导答疑、测试评价等进行专题研究和分享，同伴互助，优势互补，实现教师知识建构和经验生成。各学科教研组、备课组借助集体智慧的协同力量，按“需”选择研修内容，分享教学经验，使线上线下学习有效管理，科学指导，真正解决教学的困惑和问题。让校本研修成为教师学习和发展的新常态。

“学然后知不足，教然后知困。” 线上教学和复课都给教师提供了边学习、边实践、边研究的机会，是教师专业发展的新机遇。学校要积极推进校本研修，深度研究课堂教学的育人功能，持续发挥线上教学作用，精准做好复课的正常回归，继续提升教师线上、线下教学能力，培养学生自主学习，促进学生全面发展。

（作者系中学正高级教师，四川省特级教师，成都七中实验学校副校长）