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线上培训势在必行 助力推进“学习强师”

郭 平        2020-03-23
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作者:郭  平

近期,教育部办公厅、财政部办公厅印发《关于做好2020年中小学幼儿园教师国家级培训计划组织实施工作的通知》(简称“国培计划(2020)”),强调按照教育部关于中小学延期开学期间“停课不停学”有关工作要求,明确提出“疫情防控期间,各地各校一律不得组织教师线下集中面授培训”。因此,教师线上培训,必然成为当前和未来一定时期需要面临和应对的重要问题。

◆打赢疫情阻击战的战略选择

实施教师线上培训是疫情防控期间“国培计划”的重要之举。“国培计划(2020)”要求,各省份要结合实际,合理调整培训项目设置和经费预算安排,灵活安排、有效开展教师线上培训,支持教师立足教育教学岗位助力打赢疫情阻击战。在配套方案中,示范项目指出各项目可先开展教师急需的网络研修;中西部项目要求针对当地开展在线教学的实际需求,组织教师急需的网络研修;幼师国培项目要求各地组织开展幼师国培项目遴选、立项,按部就班做好项目实施的各项准备,适当采取线上培训方式灵活安排培训项目。

在“因地制宜开展在线教学培训”方面,实施教师在线教学能力提升行动,对已经或计划开展在线教学的省(区、市),要通过线上培训帮助教师掌握所选用平台的使用方法,加强教师在线教学方法和信息技术应用研修;设置心理疏导调适、疫情防控知识、健康卫生教育、信息安全、学生视力保护等培训专题;将家校合作纳入教师培训内容,推进生命教育、感恩教育、责任教育融入家庭教育。在“加强疫情严重地区教师培训帮扶”方面,要求各级教师培训资源向疫情严重省份予以倾斜,组织“国培计划”远程培训机构开放教师培训网络资源;发挥“国培计划”承担机构院校、名师名校长等作用,向疫情严重地区的学校主动输送优质线上课程资源;组织有关高校、教师发展机构等开放资源,为当地教师提供应对疫情急需的信息素养提升、心理疏导、卫生防疫等支援服务。同时,教育部已组织力量发布了教师在线教学应急攻略和教师在线教学培训资源包,供各地开展线上教学培训参考使用。

◆适应基础教育改革的现实需求

服务基础教育改革发展大局,是“国培计划”线上培训的价值体现和现实诉求。“国培计划”要明确学前教育、义务教育、高中阶段教育教师培训重点,落实“五育并举”,切实提升教师立德树人的能力。去年6月,《中共中央 国务院关于深化教育教学改革 全面提高义务教育质量的意见》中提出“促进信息技术与教育教学融合应用”,强调推进“教育+互联网”发展,按照服务教师教学、服务学生学习、服务学校管理的要求,建立覆盖义务教育各年级各学科的数字教育资源体系;加快数字校园建设,积极探索基于互联网的教学;免费为农村和边远贫困地区学校提供优质学习资源,加快缩小城乡教育差距;加强信息化终端设备及软件管理,建立数字化教学资源进校园审核监管机制。

因此,“国培计划(2020)”特别强调“加强信息技术应用培训”,要按照教育部《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0》的意见要求,依据整校推进实施指南,基于学校信息化设施设备基础条件和应用需要,构建“以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评”教师信息素养发展新机制;分类设置管理者、培训团队、学科骨干教师项目,示范引领中小学校开展信息化教学校本研修。

◆顺应教师培训创新的必然趋势

实施教师线上培训,有利于切实提高精准培训的组织能力,努力形成“学习强师”的可持续发展局面,不断增强教师立德树人的本领,建设适应教育现代化要求的高素质专业化创新型教师队伍,提高教师培训的针对性和实效性。线上线下结合的混合学习,并将是教师终身学习的必然要求。

“国培计划(2020)”对教师线上培训作了相应安排部署。在“落实扶贫攻坚,提升贫困地区乡村教师素质”方面,要求探索集成建设教师智能研修平台;联合移动互联网企业,打造教师移动学习终端;通过名师专题课堂、双师教学、远程协同教研等形式,推送优质教学资源,重点帮助乡村教师提高教育教学水平。在“落实分层分类,改进教师培训内容与方式”方面,强调增加网络研修比重,推进教师校长自主选学,实施混合式研修;实行任务驱动教学,突出教师参与,强化教师实践,注重成果产出。在“强化规范管理,形成有活力可持续的发展机制”方面,要求健全教师培训管理信息化平台,规范、精细管理教师培训学分,深化培训学分应用,激发教师参训动力。

在项目的具体实施上,“国培计划(2020)示范项目、中西部项目、幼师国培三个实施方案对线上培训作出了相关规定。如示范项目“教师培训综合改革项目”要求运用人工智能、同步课堂等新技术开展培训,创新信息技术与教师培训融合应用模式。中西部项目“青年教师助力培训”要求重点开设师德修养、专业理念、学科育人、信息技术与学科融合四个维度内容,采用名师示范、同伴互助、研课磨课、反思重构、工作坊研修等有效培训方式; “培训团队信息技术应用指导力提升培训”要求以信息技术促进教育教学、互联网+教研、信息技术资源建设、信息技术在教育扶贫中的运用等为培训重点;“学校管理团队信息化领导力提升培训”要求集中研修和线上线下跟踪指导相结合;“教师信息技术应用能力整体推进试点项目”要求线上学习和线下实践应用相结合,推动教师应用网络学习空间、教师工作坊、研修社区,提高教师应用信息技术进行学情分析、教学设计、学法指导和学业评价等能力。幼师国培项目“幼儿园新入职教师规范化培训项目”要求采取网络研修、集中培训、跟岗实践、在岗践习相结合;“乡村幼儿园教师保教能力提升培训项目”要求采取网络研修、骨干培训、送教下乡、园本研修相结合;“民办幼儿园园长规范办园培训项目”要求采取网络研修、集中培训、名园观摩、返岗实践等方式。

实施教师线上培训,不仅是疫情防控期间的重要之举,也是适应基础教育改革发展、顺应教师培训改革潮流的长久之计,需要不断完善和改进,才能达到提高教师培训针对性实效性的目的。

(作者系成都师范学院教授,教育部“国培计划”专家。本文系四川省社会科学“十三五”规划2019年度项目“教师培训学的学科价值与体系构建研究”(SC19B017)系列成果之一。)


编辑/一审:夏应霞       

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