编者按

疫情期间，在武汉国际会展中心的“方舱医院”，一位青年将毛毯叠成靠枕，气定神闲、镇定自若地开始翻看手中那本《政治秩序的起源：从前人类时代到法国大革命》。这是一本政治学学术著作，这位读者隔离在“方舱医院”，用心阅读，冷静面对未知。

这张图片出人意料地“火”了这本书和这个人，更带火了人们对阅读的思考。“面对不确定性，我们可以做什么？”

阅读帮助我们了解自己，了解疾病，了解世界。你可以读苏珊·桑塔格《疾病的隐喻》，得知病毒除了会致死，还有现实世界赋予病毒的意义与符号；你可以读纳西姆·塔勒布《反脆弱》，面对未知的病毒带给人类的挑战，如何拥抱不确定性，让自己的意志强大起来；你可以读《花冠病毒》与《鼠疫》，在虚构的小说中，看作者笔下病毒带来的关注生命、人性、救赎等命题……在阅读中，你会加深对世界的认知与理解，走向理性。

阅读帮助我们用多样的文字在疫情期间带来浸润人心的温情。“山川异域，风月同天”“岂曰无衣，与子同裳”“青山一到同云雨，明月何曾是两乡”“同气连枝，共盼春来”……寥寥几句，展开的是国与国间山海无阻的纸短情长。

阅读帮助我们养成终身学习的习惯与对世界的好奇心。“群体免疫”这个词在最近几天突然成为世界抗疫的一个热词，通过阅读检索文献，而不仅仅停留在互联网的嘈杂网论中，阅读病毒史、医疗史，你会对生物学、人类抗击病毒的历史有更加深入的了解。通过阅读，无数的大门被打开。

可以说，疫情期间的阅读，我们收获的不仅是现实世界，还有自己的精神家园，建构起深刻的人文关怀。

■ 杨几 王琦 记者 吴宇婷 陈朝和

（图片由“春日宅家阅读活动”主办方提供） 

春日宅家阅读

提升生命质量的省级行动

疫情发生后，在对全省中小学生的居家生活和学习建议安排中，省教育厅明确提出，搭建一个可供全省中小学生参与、讨论、共享、进步的阅读平台。在四川省教育厅的指导下，由四川教育报刊社、四川省教育科学研究院、四川省电化教育馆、新华文轩出版传媒股份有限公司所辖分公司等多家单位联合发起“春日宅家阅读活动”。阅读内容涵盖群文阅读、经典阅读、电影欣赏和身边的世界四大板块。这些内容由包括四川省教科院在内的专业教育机构精心选择，按照家国情怀、敬畏自然、尊重生命、见证历史四个主题推荐经典书目，让学生思考国家与自我的关系，在历史与现实中实现成长。

自2月17日“春日宅家阅读”活动正式启动以来，主办方特别开发“战疫阅享系统”。中小学生及家长可以通过该系统，用读纸质书、读电子书等方式完成自主阅读、亲子阅读，还可以接受名师的在线指导。阅读完成后，学生和家长可以将写好的读后感、书评上传到系统，进行分享。

系统除上传阅读笔记、查看电子书、上传文章及音频、互动留言评论等基础功能外，不断升级上线新功能，包括上线收藏书架、阅读历史查看、站内消息、分享阅读笔记到朋友圈、在线视频播放功能、阅读笔记点评、精品筛选等等。在升级中日臻完备，不断满足用户需求，服务我省广大中小学生及家长。

家庭是课堂，家长、孩子是学生，家庭藏书、网络数字图书是教材。在这段时间，让孩子通过宅家阅读的方式培养阅读习惯，同时，鼓励家长与孩子共同阅读、亲子阅读，让阅读成为孩子们终生的热爱。 

 阅读带来的改变

习惯、分享、亲情

通过这一个月的指引、倡导，参与阅读的孩子们正悄悄发生着变化。

这几天早上，成都市锦汇东城小学家长邓强的家里都会出现琅琅读书声。“之前一直担心孩子的学习节奏会被假期打乱，自觉能力变差，最近线上教学启动，这种担忧减少了许多。课程表帮孩子规划了每天的学习时间，还有阅读时间，非常全面。”

早上，邓强会让孩子阅读、背诵古诗词，开始新的一天。中午和下午时间，他则让孩子选择自己喜欢的书籍阅读。邓强告诉记者，经过这个假期，孩子的阅读兴趣提高了不少，以前积攒的没看完的书，这几天都看完了。

春日宅家阅读活动开始后，巴中市平昌县响滩小学五年级家长汤建平也感觉家中的阅读氛围有了提升。他经常在系统的帮助下，引导孩子进行语文、英语学科的群文阅读，“系统上推荐的内容都很有价值，给家长指导孩子学习提供了便利和方向。”他说。

每读完一本书，他还督促孩子写读书笔记。“孩子至今阅读习惯不是很好，自觉力不够，希望通过写读书笔记的方式，对书籍的了解更深入一些，加强理解、思考能力。”自活动开展以来，孩子已提交十几篇读书笔记。

广元市栖凤小学的四年级学生彭琬婷在家的这段时间，每天根据云课程的课表学习，每天中午或下午，抽出一段时间看书，看到自己感兴趣的部分还会主动与父母分享她的收获。完成阅读后，她将自己的阅读笔记和心得上传至战疫阅享系统，目前已经积累了25条。彭琬婷妈妈表示，阅读对孩子的改变很大，战疫阅享系统上的内容十分丰富，孩子除了上传笔记，也会在上面阅读一些电子书，希望孩子能够继续坚持阅读下去。

阅读不仅打开了孩子的一扇门，还让家长找到了亲子相处之道。

巴中市平昌县的陈柏熙是一名一年级学生，每天爸爸会和他一起进行半个多小时的亲子阅读，通过战疫阅享系统，他们一同记录了21条读书笔记，这些笔记不止是数量的积累，更代表了一段美妙的亲子阅读时光。这位父亲表示，阅读让自己学会了与孩子和谐相处，他希望战疫阅享系统能够提供更多的童话故事等书籍资源，让他能够与孩子一起徜徉在阅读编织的奇妙世界里。

巴中市巴州区第七小学幼儿园家长苟女士也有同样感受：“丰富的阅读资源让我有了更多可以和孩子交流的内容，成为我们亲子沟通的桥梁。”她希望，阅读可以提高孩子的识字量，同时让孩子变成一个感情充沛的人。在她陪儿子读了《小熊住山洞》这个故事后，孩子总是对她说，他也要像小熊学习，做个有爱心的孩子，保护大自然。“也许这就是阅读带给孩子的力量吧。”她说。

亲子阅读的陪伴和建议

让“阅”读变“悦”读

宅在家中，家长该如何引导孩子阅读？如何在书海里选书？读书笔记怎么记才事半功倍？“春日宅家阅读活动”主办方邀请到省教科院小学语文学科教研员、省特级教师刘晓军，省特级教师李海容、成都市青羊区优秀青年教师马佳针对家长们的困惑，分享了他们的观点和建议。

1 .如何给孩子选书？

家长不是专业的教育工作者，给孩子选书时存在困惑很正常。挑书时，家长要选择正规出版社出版的图书，并且在孩子阅读营养均衡的前提下，挑选不同类别的图书，如文学类、科普类、艺术类、历史类等。也可以看看资深作家、儿童文学评论家等对书籍的评价。还可以借鉴老师推荐的书单，学校老师对孩子的心理年龄、认知更为了解，他们会站在专业的角度，分享适合孩子审美思维特征的读物。

另外，一定要选择适合孩子年龄的经典读物。低段孩子可以读一些“桥梁书”，例如，《石头汤》，讲人与人如何有效沟通，人与自然如何和谐共处，如何建设美好生活的故事，这样的绘本非常有思想。《犟龟》也是很好的作品，小乌龟永不停止地往前攀登、跋涉，最后遇到自己的人生风景。

中高段年级可以侧重散文集、诗歌、寓言童话故事。沈石溪是中国动物小说大王，写了很多动物世界的喜怒哀乐、爱恨情仇，素材来自于他亲临现场的观察和思考。曹文轩的作品也很好，它是作者深情回忆自己童年的故事。高中则可以看一些新闻读物，培养孩子的批判性思维。

2 .如何引导孩子爱上阅读？

贪玩的孩子要走进阅读的世界，需要家长帮忙嫁接一个桥梁。例如，德国有三本书计划：孩子出生，医院会送一本书；刚入学，老师会送一本书；每次过生日，父母还会给孩子送书。每个重大节点，孩子都会得到一本书，受益良多。

中国家长也可以通过亲子共读，吸引孩子兴趣。只是共读期间要掌握好度，家长助读周期不能太长，以免孩子产生依赖性。阅读时，家长可以读个开头，孩子刚对故事感兴趣，就说：“我有事，你自己先看。”孩子耐不住好奇，慢慢就看进去了。

如果孩子读书时间少，静不下心，家长也不用太过担心，只要孩子不是长时间看电视或玩游戏就好。他们也许在静静思考，也许在和世界进行天马行空的对话。家长千万不要为了督促孩子读书，就采取强制性、偏激的做法，最后适得其反。

3 .阅读笔记怎么写？

读书笔记确实是帮助孩子将浅读变深读的办法，如果说阅读是“一把拉开的弓”，写作就是“一支射出的箭”。在阅读起步阶段，先不必要求写阅读笔记，以免给孩子太大压力。孩子年龄增长后，可以尝试边读边记笔记。

阅读笔记分三种，摘录式、归纳概括式、读后感。不同阶段，阅读笔记的类型也可以不同。例如，低年级可以先学习在书上圈点勾画，摘录好词好句。到了高年级，孩子们不仅会思考，还会鉴赏，遇到有价值引领的内容还会促使孩子自觉参与到读书笔记的活动当中。

笔记是读者与作者对话，孩子们看到感兴趣的语句，在书上批注、勾画，跟着作者的思维向前走，实现高端对话；又或者写读后感、人物图谱，勾勒故事情节的思维导图，建构故事里的世界。孩子学会写阅读笔记是非常美好的事情，

4 .如何培养孩子自主择书的能力？

平时在学校里，老师经常会通过导读、集体分享、亲子分享的方式进行荐书，不过要转化成孩子自己的审美，需要一段时间。最好的方法就是家长陪着孩子走进图书馆、书城。这些地方对书籍有很详细的分类，孩子可以根据兴趣爱好，翻看喜欢的书籍，不喜欢也没关系，再继续找寻下一本感兴趣的。

这是属于孩子特定年龄段的风景，家长不要过度干预，也不要强制性把自己的东西投射到孩子身上。一些家长给孩子推荐《悲惨世界》《复活》，这些自己可能都没读完的名著，不仅不能增加孩子兴趣，还容易让孩子产生负面情绪。大人可以引导、启迪孩子，但不要强制、代替孩子阅读。

专业机构可以提供一些帮助。例如，举行作家讲座，普及文化名人，电视台、电影院提供合适的影视作品，全社会齐抓共管，建设全民阅读书香社会，让孩子在这种文化氛围的浸润中，逐渐形成审美、择书的能力。

5 .家长存在哪些误区？

很多家长喜欢问孩子：“这本书讲了什么？”“你学了哪些好词好句？”用考察的方式检验孩子的阅读效果，但他们自己又不读这些儿童文学。这种干巴巴的提问会让孩子对阅读产生厌恶感，认为阅读就是完成任务，很难从中感到快乐。所以，平时家长也要读一些童书，就童书中间的内容和孩子形成话题，这样的讨论和阅读，才能引起孩子的兴趣。

另外，学校虽然提倡海量阅读，但这不意味着什么书都读。阅读不是一个积累体量的事情。家长要明白，读书的目的是为了让孩子获得生活中的种种情感，获得探究新事物的勇气和智慧，从而更好地理解世界、理解自己。