“这几篇内容丰富的考试作文，不用拆卷，我就知道，这是你的弟子的杰作。”期末考试阅卷时，同事对我的学生的作文频频点赞。其他语文老师也纷纷投来赞许的目光，问道：“你是怎么教得这么好呢？”我笑笑，说：“给‘读’留一道美丽的印痕，好作文就从这些印痕中长出来了。”

每天，学生读一篇不少于500字的文章，由家长监督并签字，最好由家长拍下孩子阅读的视频或图片；每天学生抄写不少于5个好词、5句佳句，并用一句话写出自己的读后感，由小组长认真审阅，如发现未读即抄即写者，再由小组长亲自验收读写作业；每天安排两名学生将前一天精选精读的美文，向全班学生朗诵，由师生点评，教师用手机拍下学生朗诵视频，向家校微信群推送，号召家长鼓励孩子勤读、美读；给“读”留下一道美丽的印痕，读后留影，读后留声，每月从“选得好的佳作、写得好的体会、读得好的视频”中评选5件作品，予以颁奖，鼓励学生多读、多写、多思。

每周，我还会带领学生举行一次网上阳光阅读活动。带领学生进入微机室，登录数字校园云平台，浏览阳光阅读资源。学生根据阅读书籍排行榜，自选一本图书阅读，我则巡回指导学生阅读，及时消除学生的阅读盲区和误区，打开学生的阅读视野，有效占领课余时间。此外，组织学生积极参加阳光阅读征文、演讲、朗诵活动，及时展示阅读成果。网上阳光阅读活动开展以来，学生踊跃参加，省却了图书室选书的烦恼，还可借助手机，及时关注新书动态，先睹为快。

每月一次的读书交流会也是重要途径。由教师主持，各组选派代表，发表阅读感言，追忆最美阅读感受、最美阅读片段、最美阅读成果。吸引学生踊跃加入阅读团队，推动学生由读向写过渡。现场由教师提供阅读片段，让学生以仿写、续写、改写、缩写、扩写等方式，充分展示读写结合成果，由学生评委予以评分，评出十佳作品。教师指导修改后，再由作者誊写在专用作文纸上，发表在学习园地上。教师将学生佳作推送到家校微信群，与家长分享，并邀请家长予以点评，特别优秀者，向报刊杂志推送。

让每一次阅读看得见、听得到，学生在这样的熏染下，自然养成了“不动笔墨不读书”的阅读习惯。要给“读”留一道美丽的印痕，就要乐读、善读。（四川省邻水县九龙镇中心小学 蒋凤）