开栏的话：

学生的成长成才，需要学校、家庭、社会多方协同，形成合力。校长教师是教育的践行者、学生的引路人，名师名校长更是引领着教育改革发展的潮流和方向。

为深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述和全国、全省教育大会精神，更好发挥名师名校长示范、引领、辐射作用，四川省教育厅近期组织了2019 年四川省中小学教书育人名师和名校长撰写育人故事、分享心得体会，旨在引导全社会凝聚共识，共同担负起青少年成长成才的责任；引导广大家长掌握科学的家庭教育方法，当好学校教育“同盟军”；引导广大学生树立远大理想，争做社会主义合格建设者和接班人。

即日起，教育导报全媒体平台将开设“名师名校长讲育人故事”专栏，持续刊发名师名校长的精彩见解和育人故事。敬请关注！

讲方法、善引导，给青春期孩子最好的教育

四川省中小学名校长  泸州老窖天府中学  张如栩

孩子在成长过程中，必须接受三种教育：小环境的家庭教育、亚环境的学校教育和大环境的社会教育。人们常说，家庭是人生的第一所学校，父母是孩子的第一任教师。父母对孩子的家庭教育将会影响孩子的一生，爱孩子，但该怎样爱孩子？这是每一个学生家长和教育工作者都必须共同思考和探索的问题。“仅有爱是不够的。”尤其是当孩子处于青春期“转型成长”阶段，不少家长会感觉到家庭教育的乏力与无奈。如何认识青春期孩子的心理特征？如何采取正确有效的家庭教育方式，使家庭教育与学校教育密切配合、协调，形成教育合力，促进学生的成长？

了解孩子的年龄特征，与孩子有效沟通

所谓青春期，一般指12—18岁这段时间，正是孩子上中学阶段。这个时期，孩子的生理发生急剧的变化，性发育走向基本成熟，情感丰富、强烈，情绪易波动，容易兴奋、冲动，心理不稳定，对人对事的看法易走极端，容易感情用事。这个年龄段的孩子既非“小孩”也非“大人”，半幼稚半成熟，往往最“自以为是”，以为自己什么都懂，其实涉世未深，对社会的认识水平有限，很多事情都不懂，是具有“初步民主意识”“独立倾向”“成人感”的未成年人。这一时段，是孩子成长的“烦恼期”“危险期”，也是最佳可塑期，在这一时段中，如果家长和学校引导、教育得法，促成学生养成健康心理、健全人格和心智，就会为其一生的发展奠定坚实的基础。

要有效引导、教育孩子，家长首先要能和孩子有效地进行沟通。而要做到这点，学会倾听是关键。有的家长忽视了孩子的心灵需求，只注重给吃、给穿，表面上好像关怀得无微不至，实际上忽略了孩子的精神世界，忽略了孩子的精神需求；还有一些家长，工作很忙、很辛苦，应酬也不少，往往没有时间或者没有心思和孩子交流。但是，家长们一定要记住，在孩子身上投入时间是值得的，不要借故自己忙，或认为孩子的事很幼稚而缺乏耐心。尽可能地在每天下班回家后，抽出一段时间和孩子聊聊天，听孩子说说他想说的事。青春期的孩子，尤其是独生子女，在家缺乏年龄相近、有共同语言的伙伴，比较孤独，如果父母再不理解、不理睬，孩子就会很封闭，孩子的错误认识、不良习惯就难以及时被发现和纠正，等到问题较大时，想扭转乾坤就难了。

值得一提的是，青春期的孩子思维能力在增强，独立意识在增长，凡事都愿意自己用心去体验和感受，自己拿主意，这就是“心理断乳”，是成长的表现，这时，孩子容易出现“青春期闭锁心理”，即自我封闭，不轻易向父母敞开心扉，对父母态度冷淡，性情孤僻，这就特别需要父母了解孩子的心理特征，尊重孩子的人格、独立意识和自尊心，尽量用平和的、平等的、朋友似的口吻与孩子交流，尽量不采取权威式的、严厉的管教方式和语言刺激，尽量采用春风化雨、和煦温暖、循循善诱的引导方式。尤其当谈到孩子的错误和不足时，要鼓励孩子说出实情和真实想法，要让孩子感到和你交谈没有“被惩罚的威胁”，这样他才会打开心灵，你才能真正走进孩子的内心世界，自然地把孩子引向正确的认识和方向。父母要能宽容、善疏导、勿发火，不要一发现问题，就劈头盖脸地训斥孩子一通，把“倾听交流”变成“批斗大会”，甚至迷信“武力”，如果这样，以后要想再从孩子那儿听到真心话就难了。家长如果能基本做到和孩子无话不谈，毫无保留，有效沟通，这样的家长和家庭教育就成功了一半。

塑造孩子健康人格，需采用正确的家庭教育方式

如何塑造孩子的健康人格呢？就这需要家长在了解孩子年龄特征的基础上，改进并采用正确的家庭教育方式。

家庭教育中最常见的错误方式，有以下三种：

一是“高压强制型”。即父母对子女采用的是严厉高压的教育方式，父母从自己的主观经验出发，强制命令，迫使孩子顺服，力图让孩子走上父母设计的轨道。这种方式，父母和孩子之间缺少沟通交流和相互理解，并常伴以打骂、体罚等不良方式，结果是孩子或怯懦胆小，或逆反对抗。

二是“溺爱纵容型”。即父母对子女宠爱有加，娇惯纵容。孩子成为家中的“小皇帝”，结果多导致孩子极度自私任性，养成以自我为中心的恶习，缺乏感恩之心及社会规则意识，时间稍长、孩子稍大，家长往往就会发现，自己管不住孩子了。

三是“放任自流型”。此类型较易见于单亲家庭或父母外出打工家庭。往往是父母离异导致的家庭结构不健全，或一些父母忙于工作，把为家庭挣钱当成了对孩子的爱；或父母双方都缺乏责任心，缺乏对孩子的有效关心和教育，导致家庭成员间亲情比较淡漠。此类型下的孩子个性心理发育往往最易扭曲，特别容易出现交友不当或沉迷网络不良内容，误入歧途，甚至违法犯罪的现象。

所以，青春期家庭教育中最好的方式应该是“开明教导型”，此类型家长一般自身具有良好文化素质、心理品质和很强的家教责任心，能够做到身教、言教并重。父母对孩子有耐心，与孩子的沟通能力强，在对孩子进行教育时能平等交流，讲道理、讲方法、善引导、重说服。这种家教方式效果相对较好，有利于孩子健康成长。

特别需指出的是，完整的家庭教育方式必须包含恰当的“惩戒”才能做到教管结合，避免娇惯放纵。所谓“惩戒”，不是简单指父母对孩子的“暴力镇压”，打骂或者体罚，而是指父母一定要在日常生活中就让孩子明白，他应该做什么、什么事不能做，为什么不能做，一旦做了，他将会失去什么，受到什么对应的惩罚，应该把对孩子的物质待遇、奖励承诺、娱乐休闲机会等与他的行为表现挂起钩来。一旦孩子表现不佳，在进行说服教育的同时，一定要让孩子感受到“失去的痛苦”，只有这样，孩子才能逐渐懂得必须对自己的言行负责，才能逐渐学会珍惜，学会努力争取，而家长也才能有效地在孩子出现小过失、小错误时就予以有效的纠正，并给孩子留下深刻印象，进而防止孩子犯更大的错误。小过不惩，小事不纠，孩子毫无怕惧或惋惜之心，则必会弱化家庭教育的力量和效果，助长孩子由“小恶”走向“大恶”。那种在孩子出现小过小错的时候以自己太爱孩子、“心太软”或“孩子还小”“树大自然直”为理由放弃惩戒教育的家长，可能正是“以爱的动机”而构成了“害的实质”。所以，有策略的严是对孩子最大的爱，无原则的宽是对孩子最大的害。一个正常的家庭中，既要有民主，也必须有权威，既要有对孩子人格的尊重，有耐心细致的说理教育，也必须要有家法、讲家规，树家风，教管结合，这才是正常的亲子关系，这才是成功家教的前提。

英国教育家赫·斯宾塞指出：父母在孩子的教育中是不能缺席的。孩子一旦降生，他既属于家庭，又属于国家和社会，一个品行端正，有良好的教育和技能的孩子，成人后会对社会产生积极的作用。斯宾塞同时指出：父母的观念是家教的灵魂，正确的观念是正确的家教行动的先导，只有有正确的观念，才会有积极有力的行动和良好的效果。所以，只有家长“好好学习”，孩子才能“天天向上”。