开栏的话：

学生的成长成才，需要学校、家庭、社会多方协同，形成合力。校长教师是教育的践行者、学生的引路人，名师名校长更是引领着教育改革发展的潮流和方向。

为深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述和全国、全省教育大会精神，更好发挥名师名校长示范、引领、辐射作用，四川省教育厅近期组织了2019 年四川省中小学教书育人名师和名校长撰写育人故事、分享心得体会，旨在引导全社会凝聚共识，共同担负起青少年成长成才的责任；引导广大家长掌握科学的家庭教育方法，当好学校教育“同盟军”；引导广大学生树立远大理想，争做社会主义合格建设者和接班人。在当前全国人民万众一心、众志成城抗击新冠肺炎疫情的关键时期，名师名校长的育人文章也将给每个“宅”在家里的家长和学生带去教育的启发、增强战胜困难的信心。

即日起，教育导报全媒体平台将开设“名师名校长讲育人故事”专栏，持续刊发名师名校长的精彩见解和育人故事。敬请关注！

做孩子阅读的导师

四川省中小学教书育人名师 成都市龙江路小学 李婷梅

阅读如孩子生活中温暖的阳光，携着跨越古今中外时空长河的文化馨香投入孩子明净的心海。家长陪伴孩子阅读，就是陪着孩子放松身心，拥抱阳光，而不应让功利的心理和行为遮挡孩子生长所需的阳光。

小学阶段，家长如何陪伴孩子乐享阅读的阳光，涵养孩子的语文素养呢？

去功利心，培养孩子的阅读兴趣

阅读品质的优劣，首先取决于一个根上的问题，那就是阅读兴趣的问题。如何解决阅读兴趣的问题？一句话，就是去功利心。家长只有去除了功利心，才能让孩子探究的天性在轻松愉悦的状态下更好地生长。

许多家长被追求高分的功利心驱使，带着孩子穿梭于形形色色的补习班，各种刷题。虽然做阅读题对于思维的提升有一定意义，但过犹不及，刷题的时间挤占了阅读的时间，就会让阅读进入一种沉重的误区，让孩子无法找到阅读的快乐，阅读的兴趣便会逐渐丧失。

因此，家长首先要去除功利心，做好自己的心理建设，明确阅读的真正意义。“语文课程标准”也指出，义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。可见，工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。当我们把握了这一基本特点，也就把握了阅读的意义，明确了阅读的方向，就能陪伴孩子享受快乐的阅读时光。

选择适合孩子的阅读书籍

很多家长在帮孩子选择书籍时，常常从实用性出发，想让孩子在阅读的同时也能学到知识，提升语文素养。要兼顾兴趣和学习，家长可以从以下两方面入手，选择适合孩子阅读的书籍。其一，选择利于“语言建构与运用”的例文或样本，如绘本、诗歌、散文等；其二，选择利于“文化传承与理解”的经典作品，如童话、小说、戏剧等。“语言建构与运用”首先依赖于最基本的语言单位——字词，这如同建筑高楼大厦的沙石；其次取决于连词成句、构段成篇的方法，这如同建筑高楼大厦的结构。基本语言单位的获得及构段成篇方法的习得，可通过篇幅短小、表达精湛的绘本、诗歌、散文等文本实现。“文化传承与理解”首先借助于语言文字的理解，体会中华文化的博大精深，理解并认同中华文化，提高道德修养，促进精神成长；其次借助于语言文字的学习，初步理解、包容和借鉴不同民族、不同区域、不同国家的文化，尊重多样文化。文化的传承与理解，可通过承载着多元文化的童话、小说、戏剧等书籍实现。

和孩子一起发现文字背后的奥秘

文本的功用不同，决定了阅读话题的侧重点不同。精选阅读话题，是物尽其用的关键环节。阅读话题的设计可多使用“喜欢”“感兴趣”及“猜一猜”“比一比”“发现”等词语，引导孩子品出书中的趣味，激发孩子分享的兴趣，引导孩子发现藏在文字背后的奥秘。

家长在和孩子一起阅读时，可设计一些活动和问题，激发孩子的阅读期待，并引导孩子积累语言材料。比如，可以引导孩子关注书的作者，和孩子聊聊作者的成就或生平趣事，激发孩子对作者及其作品的喜爱之情；也可引导孩子关注内容的表达，适时提问：“书中藏着许多有新鲜感的词语、句子，你能找到吗？”还可以让孩子看看插图中人物的表情，用一个词语去描述，或者选出书中最有意思的一句话。 

读完一本书以后，家长可以和孩子一起梳理总结阅读中获得的言语经验，积累语言材料，鼓励孩子在语言实践中自觉地运用。比如设计一个亲子游戏，家长和孩子分别说一说自己最喜欢的一段书中的文字，为什么？然后比一比谁先记住它，最后模仿这段文字自己创作，比比看谁的创作更有趣。家长在引导孩子进行语言表达的过程中，要依据孩子的年段特点确定侧重点。与低段孩子交流，重在引导孩子说完整的话，进行合理的词语搭配；与中高段孩子交流，重在引导孩子修改病句，开始重视布局谋篇。

阅读，需要对话；陪伴，需要坚持。当我们眼中有了目标，心中有了方法，在陪伴中开启有趣又有意义的对话，和孩子一同在书海中畅想，孩子的语文素养就能在阅读的阳光下开出绚烂的花。